tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Các dạng toán tích phân hàm ẩn

Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Các dạng toán tích phân hàm ẩn" với mục tiêu xây dựng cơ sở lí thuyết và các dạng tích phân hàm ẩn cơ bản, từ đó rèn luyện và phát triển kĩ năng cũng như tư duy của học sinh để giải quyết các bài toán dạng này. Mời các bạn cùng tham khảo! | A. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1. Tên đề tài Một số dạng toán tích phân hàm ẩn 2. Lĩnh vực Toán học 3. Tác giả Trần Nữ Diệu Thùy 4. Đơn vị Trường THPT Vĩnh Linh Quảng Trị 5. Thời gian Năm học 2018-2019 B. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong các đề thi THPT quốc gia từ kể từ năm học 2016 - 2017 trở lại đây các câu hỏi trắc nghiệm về bài toán tính tích phân của hàm số nhưng không cho biết biểu thức của mà chỉ cho biếtthỏa mãn một số điều kiện được gọi là tích phân hàm ẩn xuất hiện thường xuyên. Các câu hỏi này thường ở mức vận dụng vận dụng là một dạng toán khá mới mẻ không chỉ với học sinh mà còn đối với cả giáo viên gây không ít khó khăn cho các em học sinh khi tiếp cận. Hướng đến mục tiêu nâng cao điểm số thi THPT quốc gia cho các em học sinh khối 12 đặc biệt là học sinh khá giỏi tôi đã nghiên cứu và xây dựng đề tài Các dạng toán tích phân hàm ẩn . 2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng cơ sở lí thuyết và các dạng tích phân hàm ẩn cơ bản từ đó rèn luyện và phát triển kĩ năng cũng như tư duy của học sinh để giải quyết các bài toán dạng này. 3. Đối tượng nghiên cứu Các dạng câu hỏi tích phân hàm ẩn trong đề thi THPT quốc gia của Bộ giáo dục và đề thi thử của các trường THPT trong cả nước. 4. Đối tượng khảo sát và thực nghiệm Học sinh lớp 12A2 12A3 trường THPT Vĩnh Linh năm học 2018 2019. 5. Phương pháp nghiên cứu Kết hợp giữa nghiên cứu xây dựng lý thuyết dựa trên sách giáo khoa các đề thi THPT quốc gia của Bộ giáo dục và đào tạo các đề thi thử của các trường THPT trong cả nước và thực nghiệm trong quá trình giảng dạy. 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu a Phạm vi nghiên cứu Chương 3 Giải tích 12 và các bài toán liên quan trong các đề thi THPT quốc gia. b Kế hoạch nghiên cứu Từ tháng 3 2018 đến tháng 5 2019. - Tháng 3 2018 Chọn đề tài lập đề cương. - Tháng 4 2018 đến tháng 5 2019 Xây dựng cơ sở lý thuyết phân dạng bài tập áp dụng trong giảng dạy thực tế và rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy. -1- - Tháng 5 2019 Viết và hoàn thành nội dung đề tài. C. NỘI