tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng ngôn ngữ matlab lập trình gui vào học môn Toán – Vật lý THPT

Mục đích nghiên cứu của đề tài "Sử dụng ngôn ngữ matlab lập trình Gui vào học môn Toán – Vật lý THPT" nhằm tạo hứng thú cho mọi người đặc biệt các bạn học sinh làm quen với tin học, đặc biệt trong thời kỳ cách mạng công nghiệp . Phần mềm giúp các em học tốt các môn, Đại số, Hình học, Vật lý . trong chương trình THPT, đặc biệt trong thi tốt nghiệp THPT. | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến SỬ DỤNG NGÔN NGỮ MATLAB LẬP TRÌNH GUI VÀO HỌC MÔN TOÁN VẬT LÝ THPT Tác giả PHẠM HÙNG CƯỜNG Giáo viên ĐỖ THANH DŨNG Giáo viên PHẠM THỊ OANH Giáo viên Đơn vị công tác Trường THPT Bình Minh Ninh Bình tháng 04 năm 2022 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến Sở GD amp ĐT Ninh Bình Tôi hoặc chúng tôi ghi tên dưới đây TT Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình Tỷ lệ tháng năm tác vụ độ sinh chuyên đóng môn góp vào việc tạo ra sáng kiến 1 Phạm Hùng Cường 07 06 198 THPT Bình Giáo Đại học 40 5 Minh viên 2 Đỗ Thanh Dũng 11 10 1985 THPT Bình Giáo Đại học 30 Minh viên 3 Phạm Thị Oanh 22 05 198 THPT Bình Giáo Đại học 30 8 Minh viên sáng kiến lĩnh vực áp dụng 2 Là tác giả nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến SỬ DỤNG NGÔN NGỮ MATLAB LẬP TRÌNH GUI VÀO HỌC MÔN TOÁN VẬT LÝ THPT Lĩnh vức áp dụng Phương pháp dạy học môn Toán -Vật Lý 2. Nội dung a. Giải pháp cũ thường làm Hiện nay việc thực hiện chương trình và SGK mới đã góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa HS. SGK đã được thiết kế cho GV dễ dàng tổ chức các hoạt động học tập. Các tình huống có vấn đề các câu hỏi tìm tòi cũng được đặt ra mặc dù chưa nhiều nhưng đã mang tính gợi ý giúp cho GV định hướng phương pháp. Khi dự giờ một số GV chúng tôi thấy phương pháp chủ đạo của đa số GV khi giảng dạy là nêu vấn đề thuyết trình kết hợp với đàm thoại để làm rõ từng vấn đề cuối cùng là làm bài tập củng cố. Phương pháp dạy học trên về ưu điểm đã tạo được sự hứng thú cho HS khi bắt đầu bài học bằng cách nêu vấn đề. HS được GV giảng giải kĩ lưỡng từng vấn đề cùng với một số câu hỏi phát vấn cũng phần nào phát huy được tính tích cực của các em trong hoạt động học tập. HS nắm được một số kiến thức cơ bản của bài. Tuy nhiên nếu chỉ sử dụng những phương pháp như đã nêu trên thì cũng có những hạn chế nhất .