tailieunhanh - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Mô hình hoạt động của giáo viên trong dạy đọc hiểu văn bản ở Trung học phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu của luận án "Mô hình hoạt động của giáo viên trong dạy đọc hiểu văn bản ở Trung học phổ thông" là trung nghiên cứu m hình hoạt động của giáo viên Ngữ văn trong dạy đọc hiểu văn bản, giúp hình dung hoạt động dạy học đọc hiểu văn bản của giáo viên Ngữ văn ở THPT trong tình hình đổi mới chương trình giáo dục hiện nay. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THU HIỀN MÔ HÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mã số 9 14 01 11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2021 1 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học 1. . NGUYỄN THÀNH THI 2. . NGUYỄN THỊ HẠNH Phản biện 1 Phản biện 2 Phản biện 3 Luận án được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo Hà Nội Vào hồi .giờ . ngày . tháng . năm 2021 Có thể tìm hiểu luận án tại - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam. 2 MỞ ĐẦU do chọn đề tài . Yêu cầu đổi mới dạy học trong nhà trường phổ thông những năm gần đây chuyển từ truyền thụ nội dung sang hình thành và phát triển năng lực NL cho người học. Với việc dạy đọc hiểu ĐH trong môn Ngữ văn người GV cần biết chuyển từ cách dạy học giảng văn sang dạy ĐH các loại văn bản VB . Chương trình CT Ngữ văn 2006 đã nêu lên định hướng dạy học ĐH theo thể loại và kiểu VB. CT Ngữ văn 2018 tiếp tục khẳng định yêu cầu và định hướng đó. Do đó các hoạt động dạy học HĐDH của GV cần tuân thủ theo yêu cầu của CT. Yêu cầu đổi mới CT giáo dục theo định hướng phát triển NL đòi hỏi GV phải thay đổi cách dạy theo hướng tổ chức các HĐ thông qua các HĐ và bằng các HĐ. Trong hàng loạt các HĐ của GV ở giờ đọc hiểu văn bản ĐHVB đâu là những HĐ cốt lõi cần tuân thủ trong dạy học theo định hướng mới Đâu là những HĐ mềm có thể và cần vận dụng linh hoạt HĐDH của người thầy vì vậy cần phải thay đổi theo hướng nào . Các vấn đề lí luận và phương pháp dạy học mới vừa nêu chưa được chú ý chưa có công trình chuyên sâu phân tích một cách cụ thể. Rất ít tài liệu giáo trình bàn về việc phân loại các HĐ sư phạm trong dạy học ĐHVB nói riêng mục đích và vai trò của các HĐ sư phạm khác nhau và mối quan hệ của các HĐ ấy trong dạy học ĐHVB cũng chưa được trình