tailieunhanh - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên hè năm 2017 môn Địa lí

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên hè năm 2017 môn Địa lí với chủ đề là các kĩ thuật dạy học tích cực trong môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo! | LỜI GIỚI THIỆU Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 Khoá XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo xác định mục tiêu tổng quát của đổi mới là Giáo dục con người Việt Nam phát tri n to n diện v phát hu t t nh t ti m n ng c a m i cá nh n u gia nh u qu c h t ng phục vụ nh n d n v t nư c c hi u i t v n ng c n h n ng sáng t o m ch n th n s ng t t v m việc hiệu qu . X dựng n n giáo dục m thực h c thực nghiệp d t t h c t t qu n t t c c c u v phư ng th c h p g n v i dựng h ih ct p o m các i u iện n ng cao ch t ư ng hệ th ng giáo dục ư c chuẩn h a hiện i h a d n ch h a h ih av h i nh p qu c t giữ vững ịnh hư ng h i ch nghĩa v mang m n s c d n t c. Hướng tới mục tiêu đó cần phải đổi mới đồng bộ về mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục phương pháp giáo dục cách thức kiểm tra đánh giá và công tác quản lí giáo dục. Trong những năm qua phần lớn giáo viên đã được tiếp cận với các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. Các thuật ngữ như phương pháp dạy học tích cực dạy học dựa trên dự án dạy học giải quyết vấn đề phương pháp quot Bàn tay nặn bột quot . các kĩ thuật dạy học tích cực như động não khăn trải bàn bản đồ tư duy . không còn xa lạ với đông đảo giáo viên hiện nay. Tuy nhiên việc nắm vững và vận dụng chúng còn hết sức hạn chế có khi còn máy móc lạm dụng. Đại đa số giáo viên chưa tìm được quot chỗ đứng quot của mỗi kĩ thuật dạy học trong cả tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. Cũng chính vì thế nên giáo viên vẫn chủ yếu lệ thuộc vào tiến trình các bài học được trình bày trong sách giáo khoa chưa chủ động trong việc thiết kế tiến trình xây dựng kiến thức phù hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. Khả năng khai thác sử dụng thiết bị dạy học và tài liệu bổ trợ trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp và tự học ở nhà của học sinh còn hạn chế hiệu quả đạt được thấp. Phần lớn giáo viên những người có mong muốn sử dụng phương pháp dạy học mới đều lúng túng và tỏ ra lo sợ rằng sẽ bị quot cháy giáo án quot do học sinh không hoàn thành các .