tailieunhanh - Tích hợp Toán với Vật lí trong dạy học chủ đề Hàm số và Đồ thị ở lớp 10

Bài viết Tích hợp Toán với Vật lí trong dạy học chủ đề Hàm số và Đồ thị ở lớp 10 đề cập đến một số quan điểm về tích hợp, đặc điểm và vai trò của tích hợp, quy trình dạy học tích hợp Toán với Vật lí trong chủ đề Hàm số và Đồ thị ở lớp 10 cũng như tổ chức cách dạy học chủ đề Hàm số và Đồ thị ở lớp 10. | Nguyễn Ngọc Giang Phạm Huyền Trang Lê Mai Thanh Dung Tích hợp Toán với Vật lí trong dạy học chủ đề Hàm số và Đồ thị ở lớp 10 Nguyễn Ngọc Giang 1 Phạm Huyền Trang2 Lê Mai Thanh Dung3 TÓM TẮT Hiện nay Việt Nam đang trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ ở Tác giả liên hệ nhiều lĩnh vực trong đó có lĩnh vực dạy học. Chương trình dạy học chuyển 1 Email Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh từ tập trung vào việc truyền thụ kiến thức sang dạy học định hướng phát 56 Hoàng Diệu 2 Linh Chiểu thành phố Thủ Đức triển năng lực phẩm chất của người học. Trong dạy học định hướng phát Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam triển năng lực phẩm chất người học thì dạy học tích hợp là một trong những 2 Email phamhuyentrangsmile@ phương pháp dạy học được chú trọng đặc biệt. Chương trình Giáo dục phổ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 thông môn Toán 2018 có đề cập tới việc tích hợp liên môn giữa môn Toán 32 Nguyễn Văn Linh Xuân Hòa Phúc Yên và Vật lí nhằm tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm áp dụng Toán học tỉnh Vĩnh Phúc Việt Nam vào thực tiễn. Toán học và Vật lí là hai bộ môn khoa học có mối quan hệ 3 Email mật thiết với nhau. Mối quan hệ này được minh chứng qua nhiều nội dung Trường Phổ thông Thực hành Sư phạm Đồng Nai cụ thể trong Chương trình Trung học phổ thông như Ý nghĩa của đạo hàm Vũ Hồng Phô thành phố Biên Hòa tỉnh Đồng Nai được dùng để tính vận tốc gia tốc tức thời của chuyển động cường độ tức Việt Nam thời của dòng điện ứng dụng hàm số lượng giác trong các bài toán giao động điều hòa sử dụng vectơ để tính hợp lực. Trong khi đó Hàm số và Đồ thị là một trong những nội dung quan trọng của Toán phổ thông. Trong phần này học sinh được trang bị những kiến thức từ cơ bản đến nâng cao từ Toán học thuần túy đến ứng dụng của nó trong các môn học khác đặc biệt là môn Vật lí - một môn Khoa học tự nhiên sử dụng rất nhiều tính chất công thức khái niệm hàm số và đồ thị trong quá trình dạy học. Trong bài viết này nhóm tác .

• Vật lý
• Dạy học định hướng phát triển năng lực
• Dạy học tích hợp
• Chương trình Giáo dục phổ thông môn Toán
• Dạy học chủ đề Hàm số
• Dạy học chủ đề Đồ thị
• Năng lực học sinh
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học theo năng lực học sinh
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực học sinh
• Kiểm tra năng lực học sinh
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Bài tập hóa học định hướng năng lực
• Dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Bài tập định hướng phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực
• Nội dung dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phát triển năng lực
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Năng lực dạy học môn Tiếng Việt
• Dạy học phân hóa
• Dạy học phát triển năng lực
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực của học sinh
• Mô hình cấu trúc năng lực
• Đặc điểm của năng lực
• Phân loại năng lực
• Social sciences
• Dạy học hóa học
• Đổi mới đánh giá
• Kiểm tra đánh giá trong dạy học địa lí
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục định hướng năng lực
• Tiếp cận bài tập định hướng năng lực
• Các mức độ trong bài tập định hướng năng lực
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Tập huấn môn Hóa học
• Bài giảng Tập huấn môn Hóa học
• Kiểm tra đánh giá môn Hóa học
• Đánh giá theo phát triển năng lực
• Định hướng phát triển năng lực Hóa học
• Phương pháp dạy phát triển năng lực
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học
• Đánh giá xác thực trong dạy học
• Dạy học theo hướng phát triển năng lực người học
• Phương pháp đánh giá xác thực
• Phương pháp dạy học
• Đồng bộ phương pháp dạy học
• Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học
• Đánh giá theo định hướng năng lực
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý dạy học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Đề thi môn Dạy học lịch sử
• Dạy học lịch sử theo định hướng phát triển năng lực
• Quản lý hoạt động dạy học
• Dạy học môn Toán
• Dạy học làm văn
• Định hướng phát triển năng lực người học
• Dạy thực hành làm văn
• Chương trình Ngữ văn
• Phác thảo chương trình Ngữ văn
• Chương trình định hướng phát triển năng lực
• Vận dụng phương pháp dạy học
• Năng lực dạy học
• Dạy học bằng tình huống
• Đề thi môn Định hướng phát triển năng lực người học
• Dạy học Địa lý
• Môn Tự nhiên và Xã hội
• Dạy học nội dung thực vật
• Phát triển năng lực khoa học
• Năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng
• Dạy học theo phát triển năng lực học sinh
• Dạy học giải toán
• Dạy học giải toán cho học sinh lớp 4
• Học sinh lớp 4
• Phát triển năng lực của người học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học
• Sư phạm Hóa học
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Phát triển năng lực trong dạy học
• Chương trình dạy học định hướng
• Dạy học định hướng năng lực
• Xây dựng mô hình năng lực
• Mô hình năng lực chung
• Mô hình các năng lực then chốt theo OECD
• Hóa học hữu cơ
• Bài tập theo định hướng năng lực
• Định hướng phát triển năng lực học sinh
• Dạy học định hướng kết quả đầu ra
• Kiểm tra đánh giá năng lực của sinh viên
• Phát triển năng lực sinh viên
• Dạy học tích hợp phát triển năng lực sinh viên
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập của sinh viên