tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Vận dụng đa dạng các hình thức và phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh THPT theo hướng phát triển phẩm chất năng lực môn Giáo dục công dân trên địa bàn Tỉnh Nghệ An

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng đa dạng các hình thức và phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh THPT theo hướng phát triển phẩm chất năng lực môn Giáo dục công dân trên địa bàn Tỉnh Nghệ An" nhằm đề xuất cách thức vận dụng đa dạng hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, đào tạo những con người năng động, sáng tạo, có phẩm chất, năng lực tốt, có khả năng thích ứng với đời sống xã hội, hòa nhập và phát triển đời sống cộng. | Vận dụng đa dạng các hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá học sinh THPT theo hướng phát triển phẩm chất năng lực môn Giáo dục công dân trên địa bàn Tỉnh Nghệ An . PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chon đề tài. Để đáp ứng đƣợc yêu cầu nhân lực cho xã hội hiện nay thì phải chăm lo đến việc đào tạo con ngƣời có những phẩm chất và năng lực đó là một trong những đòi hỏi mục tiêu của giai đoạn mới. Việc này cần đƣợc bắt đầu từ giáo dục phổ thông gắn liền với việc đổi mới quá trình dạy và học trong đó đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá đóng một vai trò quan trọng. Hiện nay giáo dục phổ thông nƣớc ta đang thực hiện bƣớc chuyển từ chƣơng trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của ngƣời học nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đƣợc cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng đƣợc cái gì qua việc học. Ngày 26 8 2020 Bộ GD amp ĐT ban hành thông tƣ số 26 2020 TT BGDĐT sửa đổi bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học ban hành kèm theo Thông tƣ số 58 2011 TT-BGDĐT ngày 12 12 2011. Những sửa đổi bổ sung trong Thông tƣ này định hƣớng cho giáo viên chuyển từ kiểm tra đánh giá kiến thức kỹ năng sang kiểm tra đánh giá theo hƣớng phẩm chất năng lực của học sinh. Để đảm bảo đƣợc điều đó nhất định phải chuyển cách đánh giá kết quả giáo dục từ chủ yếu nặng về kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra đánh giá năng lực vận dụng kiến thức giải quyết những vấn đề của thực tiễn đặc biệt chú trọng đánh giá các năng lực tƣ duy bậc cao nhƣ tƣ duy sáng tạo coi trọng cả kiểm tra đánh giá kết quả học tập với kiểm tra đánh giá trong quá trình học tập để có tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lƣợng của các hoạt động dạy học và giáo dục đáp ứng yêu cẩu thực tiễn của đất nƣớc. Trong những năm học gần đây việc giảng dạy bộ môn GDCD ở bậc THPT đã đƣợc đổi mới theo hƣớng tích cực và hiện đại phát huy đƣợc tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh. Môn học GDCD là môn học có tính thực tiễn và tính giáo dục cao không chỉ cung cấp kiến thức cơ bản về đạo đức