tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn học Địa lý 12

Mục đích của việc nghiên cứu của sáng kiến "Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn học Địa lý 12" là so sánh sự hứng thú của HS thông qua việc theo dõi tính tích cực của HS ở trên lớp và kết quả bài khảo sát những tiết học sử dụng và không sử dụng (hoặc sử dụng chưa triệt để) kĩ thuật dạy học tích cực. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm cần thiết. | SỞ GD amp ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG CHỦ ĐỀ ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VIỆT NAM NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH MÔN HỌC ĐỊA LÝ 12. Môn Địa lý Tác giả Nguyễn Hải Anh Tổ Xã hội Năm thực hiện 2021-2022 Số điện thoại 0947398333 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG CHỦ ĐỀ ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VIỆT NAM NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH MÔN HỌC ĐỊA LÝ 12 Môn Địa lý Năm thực hiện 2021-2022 MỤC LỤC PHẦN I. MỞ ĐẦU . 1 I. Lý do chọn đề tài . 1 II. Mục đích nghiên cứu. 1 III. Đối tượng nghiên cứu . 1 PHẦN II. NỘI DUNG . 1 I. Cơ sở lí luận . 1 1. Quy trình học chủ động cho học sinh HS và tiến trình các hoạt động hướng dẫn của giáo viên GV trong quá trình dạy học. 1 2. Phương pháp dạy học . 4 3. Đặc điểm của các biện pháp dạy học tích cực . 5 II. Cơ sở thực tiễn . 6 III. HIỆN TRẠNG . 7 IV. CÁC GIẢI PHÁP . 8 1. Một số nguyên tắc khi sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực . 8 2. Một số bài học đã được sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực. 8 PHẦN III. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC . 28 PHẦN IV. KẾT LUẬN . 30 1. Khả năng áp dụng của sáng kiến . 30 2. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến. 30 3. Đánh giá lợi ích thu được từ sáng kiến . 31 PHẦN I. MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Trong quá trình dạy và học môn Địa lí nhiều giáo viên GV và học sinh HS vẫn có quan niệm quan niệm đó là môn học thuộc lòng chỉ cần học thuộc bài là đạt điểm cao không cần tư duy suy nghĩ như các môn học khác. Việc dạy và học của thầy và trò do đó thường là giảng và chép như một môn học thuộc mà chưa thường xuyên sử dụng các phương tiện dạy học các kĩ thuật dạy học nhằm tạo hứng thú cho HS khi học. Chưa kích thích được khả năng tư duy sáng tạo chủ động của HS chưa giúp cho HS nắm bắt được bản chất các hiện tượng địa lí đặc biệt là khả năng phân tích tổng hợp so sánh còn yếu. Tuy nhiên sau khi tìm hiểu các phương pháp các kĩ thuật dạy học tích cực cũng như tìm hiểu tháp học tập đối với bản thân tôi tôi rất mong muốn được