tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Hóa học lớp 8, 9

Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Hóa học lớp 8, 9" được thực hiện với mục tiêu nhằm trao đổi với các đồng nghiệp cách sử dụng bản đồ tư duy nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học môn hóa học. Mời các bạn cùng tham khảo! | MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1 I. MỞ ĐẦU 1 2 1. Lý do chọn đề tài 1 3 2. Mục đích nghiên cứu 1 4 3. Đối tượng nghiên cứu 1 5 4. Phương pháp nghiên cứu 1 6 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 3 7 1. Cơ sở lý luận của sáng kiến 3 8 2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3 9 . Thuận lợi 3 10 . Khó khăn 4 11 3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 4 12 . Giải pháp 1 Hướng dẫn chung 4 . Giải pháp 2 Sử dụng bản đồ tư duy trong việc chuẩn bị 13 6 bài của học sinh và dạy bài mới của giáo viên. 14 . Giải pháp 3 Sử dụng bản đồ tư duy khi vào tiết học mới. 6 . Giải pháp 4 Sử dụng bản đồ tư duy trong việc dạy bài 15 9 luyện tập. . Giải pháp 5 Sử dụng bản đồ tư duy trong việc dạy bài 16 10 ứng dụng của chất. 17 . Quá trình thực hiện. 10 18 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm . 17 19 III. KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 18 20 1. Kết luận 18 21 2. Kiến nghị 18 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ 23 20 ĐÀO TẠO HUYỆN TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 1 I. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hóa học cũng như bất cứ môn học nào khác ở nhà trường đều cung cấp kiến thức khoa học hình thành thế giới quan khoa học cho HS và đóng góp vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy người học. Trong quá trình giảng dạy người thầy luôn phải đặt ra cái đích đó là giúp HS nắm vững kiến thức cơ bản hình thành phương pháp kỹ năng kỹ xảo tạo thái độ và động cơ học tập đúng đắn để HS có khả năng tiếp cận và chiếm lĩnh những nội dung kiến thức mới theo xu thế của thời đại và giải quyết phù hợp các vấn đề nảy sinh. Hóa học là môn khoa học tự nhiên nghiên cứu tính chất sự vật hiện tượng có tính ứng dụng thực tiễn cao. Trong quá trình nghiên cứu và giảng dạy bộ môn Hóa học ở trường THCS Hà Tiến tôi nhận thấy rằng HS gặp khó khăn khi phải ghi nhớ các khái niệm định nghĩa tính chất của các chất việc ghi nhớ của các em gần như tái hiện lại nguyên văn trong SGK làm cho việc học tập trở nên nhàm .