tailieunhanh - Thực trạng sự chú ý trong học tập của sinh viên trường Đại học Sư Phạm, Đại học Huế

Nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng sự chú ý trong tập của sinh viên (SV) trường Đại học Sư Phạm, Đại học Huế. Nghiên cứu được thực hiện trên 280 SV, với 3 khoa khác nhau gồm khoa Tâm lý giáo dục, khoa Toán và khoa Ngữ văn. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ HNKH 2019 THỰC TRẠNG SỰ CHÚ Ý TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ PHẠM THỊ HỘ HOÀNG THỊ QUÝPHƯƠNG Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email thihau204@ Email hoangthiquyphuong1998@ Tóm tắt Tóm tắt Nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng sự chú ý trong tập của sinh viên SV trường Đại học Sư Phạm Đại học Huế. Nghiên cứu được thực hiện trên 280 SV với 3 khoa khác nhau gồm khoa Tâm lý giáo dục khoa Toán và khoa Ngữ văn. Kết quả nghiên cứu cho thấy sự chú ý trong học tập của SV trường ĐHSP Huế cho thấy đa số SV có nhận thức cao về vai trò của chú ý trong học tập SV có những biểu hiện mức độ chú ý trong học tập khác nhau và đạt ĐTB trên 3 00 trong đó có một số biểu hiện thường xuyên nhất là Luôn tự động viên bản thân cố gắng nỗ lực trong các giờ học và Dõi theo hoạt động dạy của giảng viên . Những biểu hiện mất tập trung chú ý trong học tập phổ biến và dễ nhận thấy ở SV là Mệt mỏi chán nản Mong cho hết giờ học Quan sát hoạt động của giáo viên nhưng suy nghĩ đến những chuyện khác và Uể oải mệt mỏi buồn ngủ . Thực trạng này đòi hỏi giảng viên cần thực hiện các biện pháp để nâng cao khả năng tập trung chú ý trong học tập cho SV trường ĐHSP Huế. Từ khóa Sự chú ý trong học tập sinh viên. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Chú ý là điều kiện của hoạt động có ý thức của con người có vai trò to lớn đối với sự phát triển tâm lý và nhận thức của con người. Chú ý được xem là sự tập trung của ý thức vào một hay một nhóm sự vật hiện tượngđể định hướng hoạt động bảo đảm điều kiện thần kinh- tâm lý cần thiết cho hoạt động tiến hành có hiệu quả Nguyễn Quang Uẩn và các cộng sự 2008 . Trong học tập luôn đòi hỏi sự tập trung chú ý của người học bảo đảm cho người học lựa chọn và tập trung vào đối tượng học tập nào đó đồng thời lảng tránh bỏ qua các đối tượng khác để việc phản ánh được tốt hơn cơ sở cho các hành động học tập có kết quả. Nghiên cứu của Research International trên mẫu 3048 đối tượng từ 15 đến 22 tuổi