tailieunhanh - Sử dụng các hoạt động giao tiếp để dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ

Nghiên cứu điều tra việc sử dụng các hoạt động giao tiếp vào dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại khoa Tiếng Anh Chuyên ngành, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế. Thông qua phương pháp khảo sát và phỏng vấn giảng viên của khoa, kết quả cho thấy hầu hết giảng viên hiểu rõ về hoạt động giao tiếp, các đặc trưng của chúng cũng như nhận thức tích cực về vai trò quan trọng của các loại hoạt động này trong việc dạy và học kỹ năng nói. | Journal of Inquiry into Languages and Cultures ISSN 2525-2674 Vol 5 No 3 2021 SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP ĐỂ DẠY KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ Trương Thanh Bảo Trân Nguyễn Đại Minh Nguyễn Thị Thanh Loan Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế Nhận bài 21 04 2021 Hoàn thành phản biện 23 06 2021 Duyệt đăng 24 12 2021 Tóm tắt Nghiên cứu điều tra việc sử dụng các hoạt động giao tiếp vào dạy kỹ năng nói tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại khoa Tiếng Anh Chuyên ngành trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Huế. Thông qua phương pháp khảo sát và phỏng vấn giảng viên của khoa kết quả cho thấy hầu hết giảng viên hiểu rõ về hoạt động giao tiếp các đặc trưng của chúng cũng như nhận thức tích cực về vai trò quan trọng của các loại hoạt động này trong việc dạy và học kỹ năng nói. Về thực tiễn việc ứng dụng hoạt động giao tiếp nghiên cứu làm rõ các hoạt động giao tiếp phổ biến được giảng viên sử dụng những thuận lợi cũng như khó khăn trong việc ứng dụng chúng vào quá trình giảng dạy. Từ đó nghiên cứu cũng đưa ra những gợi ý giúp việc áp dụng hoạt động giao tiếp hiệu quả hơn. Từ khóa Kỹ năng nói hoạt động giao tiếp sinh viên không chuyên ngữ 1. Mở đầu Phương pháp dạy học tiếng Anh thông qua giao tiếp là một trong số những phương pháp phổ biến được áp dụng để dạy kỹ năng nói tiếng Anh một cách hiệu quả. Hoạt động giao tiếp HĐGT là một trong những đặc trưng nổi bật và đóng vai trò quan trọng do đã khuyến khích người học sử dụng ngôn ngữ đích để tương tác nhằm đạt được khả năng giao tiếp. Nhờ đó HĐGT mang lại cho người học cơ hội hoàn thành các nhiệm vụ liên quan đến tương tác chia sẻ thông tin và thương lượng Richards amp Rogers 2001 tr. 165 . Theo Rao 2002 các hoạt động này được xây dựng bằng tương tác giữa người học với nhau một cách chủ động không bị phụ thuộc và kiểm soát quá nhiều bởi giáo viên giáo viên dựa trên nội dung để phản hồi cho phần thể hiện của người học. Harmer 2001 cũng đã chứng minh rằng người học nên có mong muốn giao tiếp điều gì đó .