tailieunhanh - Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh

Hoạt động trải nghiệm là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, một nội dung mới khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng. Trong bài viết này, tác giả trình bày thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh. | QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH THẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN THỊ HẠNH1 PHAN MINH TIẾN2 1 Trường Tiểu học Bình Lợi Trung quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh 1 Học viên Cao học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế 2 Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email tienpm58@ Tóm tắt Hoạt động trải nghiệm là một trong những nhiệm vụ trọng tâm một nội dung mới khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng. Vì vậy trong nhà trường công tác quản lý hoạt động trải nghiệm theo hướng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo là một vấn đề có ý nghĩa thực tiễn cần được đặc biệt quan tâm. Trong bài viết này tác giả trình bày thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh. Từ khóa Hoạt động trải nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm tiểu học. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xu thế đổi mới giáo dục và triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 hoạt động trải nghiệm HĐTN là một trong những nội dung giáo dục trọng tâm ở trường tiểu học TH . Đây là hoạt động giáo dục bắt buộc giúp học sinh HS dựa trên sự huy động tổng hợp kiến thức và kỹ năng từ nhiều lĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường gia đình xã hội tham gia hoạt động hướng nghiệp và hoạt động phục vụ cộng đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục qua đó hình thành phát triển những phẩm chất năng lực cần thiết. Hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn TCM phụ thuộc vào cơ chế quản lý của hiệu trưởng HT trường trung học cơ sở THCS . Thực tế cho thấy các trường TH quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh TPHCM thời gian qua đã triển khai thực hiện và đạt được ngững kết quả nhất định trong việc tổ chức HĐTN cho HS tuy vậy vẫn còn các bất cập hạn chế về công tác tổ chức quản lý. Vì vậy việc quản lý có hiệu quả HĐTN ở các trường TH quận Bình Thạnh TPHCM là vấn đề cấp thiết và