tailieunhanh - Các biện pháp phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên khoa giáo dục thể chất trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Diễn biến đổi mới giáo dục phổ thông đã đặt ra những yêu cầu mới về năng lực sư phạm của người giáo viên. Đổi mới công tác đào tạo giáo viên thể dục thể thao của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 là một tất yếu khách quan. Nghiên cứu các biện pháp phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên là nhu cầu có tính cấp thiết, một mặt nhằm khắc phục những hạn chế nảy sinh trong quá trình đào tạo, mặt khác nhằm đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục theo hướng căn bản và toàn diện. | 70 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Sports For All CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 ThS. Lê Thị Ngọc Mai1 TS. Vũ Tuấn Anh1 Tóm tắt Diễn biến đổi mới giáo dục phổ thông Abstract The evolution of educational reform has đã đặt ra những yêu cầu mới về năng lực sư phạm của set new requirements on the pedagogical capacity of người giáo viên. Đổi mới công tác đào tạo giáo viên teachers. Renovating the training of physical education thể dục thể thao của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội and sports teachers at Hanoi National University of 2 là một tất yếu khách quan. Nghiên cứu các biện pháp Education 2 is an objective necessity. Research on phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên là nhu cầu measures to develop pedagogical capacity for students có tính cấp thiết một mặt nhằm khắc phục những hạn is an urgent need on the one hand to overcome the chế nảy sinh trong quá trình đào tạo mặt khác nhằm limitations arising in the training process on the other đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục theo hướng căn hand to meet the requirements of fundamentally and bản và toàn diện. comprehensively educational reform. Từ khóa Năng lực sư phạm khoa Giáo dục thể chất các biện pháp phát triển năng lực sư phạm. Keywords Pedagogical capacity Physical Education faculty measures to develop pedagogical capacity. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ nghiệp vụ sư phạm NVSP của SV K38 niên khóa Năng lực sư phạm NLSP là đặc trưng cơ bản là 2012 - 2016 trình bày tại bảng 1 và 2 cho thấy Tỷ lệ sản phẩm cốt lõi của nhà trường sư phạm nói chung và SV đạt loại giỏi trong từng môn học thấp đặc biết đối đào tạo giáo viên GV thể dục thể thao TDTT nói với khối kiến thức NVSP tỷ lệ SV đạt loại trung bình riêng. Chính vì vậy đào tạo và phát triển NLSP phải và yếu chiếm tỷ lệ từ 38 - 65 . SV chưa tích cực chủ trở thành quan điểm xuyên suốt từ xác định mục tiêu động trong học tập và rèn luyện NLSP. đến thiết kế nội dung chương trình từ giáo dục nhận Nguyên nhân cơ bản .