tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Phát huy tính chủ động, sáng tạo trong giờ thực hành của học sinh lớp 4 trường Tiểu học Trù Hựu

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học, tôi thấy đề tài nghiên cứu khoa học này mang mục đích và ý nghĩa rất lớn trong việc thúc đẩy sự hứng thú và tạo thói quen chủ động khi các em sử dụng máy tính ở bất cứ đâu và bất cứ khi nào. Khi hoàn thành đề tài này tôi nhận thấy lợi ích mà nó mang lại gồm: Thứ nhất, bản thân tôi nâng cao hơn nữa những nhận thức về tầm quan trọng của thói quen chủ động, sáng tạo trong việc học tập. Thứ hai, thông qua việc nghiên cứu tìm hiểu về hình thức tổ chức hoạt động nhóm, giúp bản thân đúc rút kinh nghiệm sử phương pháp một cách có hiệu quả trong quá trình dạy học. | PHẦN I MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. 1. Cơ sở lý luận. Từ năm học 2009-2010 Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa môn Tin học là môn học tự chọn vào bậc tiểu học với thời lượng 2 tiết tuần với tất cả các lớp từ khối 3 trở lên. Trường tiểu học Trù Hựu huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang là một trong những trường có điều kiện được tiếp cận với môn tự chọn này. Là môn học mới đưa được vào trường tiểu học và có những đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với việc sử dụng máy vi tính cách tư duy và giải quyết vấn đề theo quy trình công nghệ. Trong quá trình giảng dạy bộ môn Tin học tại trường Tiểu học Trù Hựu bản thân tôi nhận thấy việc học sinh tiểu học tiếp cận với công nghệ thông tin là rất khó. Tôi đã luôn chứng kiến cảnh học sinh chưa biết về máy tính chưa hiểu về cách sử dụng máy tính bên cạnh các em chăm ngoan học tốt vẫn có khá nhiều em gặp khó khăn trong việc học môn tin học. Đặc biệt là học sinh lớp 4 Trường TH Trù Hựu các em chưa tự tin còn thụ động trong việc học môn Tin học vì vậy tôi mạnh dạn chia sẽ một số ý kiến suy nghĩ của mình qua sáng kiến Phát huy tính chủ động sáng tạo trong giờ thực hành của học sinh lớp 4 trường Tiểu học Trù Hựu . Từ đó đề xuất những biện pháp để giờ thực hành đạt hiệu quả tốt nhất. Từ đó các em có thể tiếp cận với công nghệ thông tin một cách hiệu quả. Chưa căn đều 2. Cơ sở thực tiễn. Trong 7 năm công tác tại trường Tiểu học Trù Hựu huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang. Tôi nhận thấy rằng ở lứa tuổi tiểu học các em còn nhỏ khả năng tiếp cận với CNTT gặp rất nhiều khó khăn từ việc nhận thức lý thuyết đến khả năng tự thực hành trên máy tính. Năm học 2017-2018 tôi được phân công giảng dạy bộ môn tin học các lớp từ khối 3 đến khối 5 tại khu trung tâm trường Tiểu học Trù Hựu huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang. Trong quá trình dạy học tôi nhận thấy môn tin học bậc tiểu học với những đặc thù riêng mà việc thực hành cần có những phương pháp hình thức cần linh hoạt phong phú. Trên cơ sở chuẩn kiến thức kỹ năng của từng chủ đề từng bài và mục tiêu của cả