tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng phương pháp Grap trong dạy học hóa học 10 nhằm rèn luyện tư duy cho học sinh THPT

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp học sinh nhận thức: dễ học, dễ nhớ, vận dụng bài tốt hơn nhất là đối với học sinh dân tộc vùng cao của Trường THPT số 1 Sa pa nói riêng và tỉnh Lào Cai nói chung xưa nay vẫn coi các môn tự nhiên là môn khó, đặc biệt là bộ môn Hóa học. Mặt khác còn giúp học sinh thêm yêu thích bộ môn Hoá học hơn. Học sinh có cái nhìn tổng thể khái quát, biết được mối quan hệ khăng khít giữa các kiến thức cơ bản giữa các phần. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI Trường THPT Số 1 Sa Pa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10 NHẰM RÈN LUYỆN TƯ DUY CHO HỌC SINH THPT - Họ và tên tác giả MAI THỊ HOA - Chức vụ Giáo viên - Tổ chuyên môn Sinh - Hóa - Công nghệ - Đơn vị công tác THPT Số 1 Sa Pa Sa Pa ngày 26 tháng 05 năm 2014 1 MỤC LỤC Trang Phần I MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài. 2 2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu . 2 3 Mục đích nghiên cứu . 2 4 Các phương pháp nghiên cứu . 3 5 Điểm mới tính sáng tạo của đề tài . 3 Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận 4 2. Thực trạng của vấn đề . 4 3. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề. . 5 4. Hiệu quả của SKKN . . 9 Phần III KẾT LUẬN 1. Kết luận 11 2. Kiến nghị đề xuất . . 11 2 PHẦN I MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Phương pháp dạy học là những hình thức và cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh trong những điều kiện dạy học xác định nhằm đạt được mục đích dạy học. Cùng với xu hướng đổi mới trong quá trình dạy học đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của học sinh kĩ năng vận dụng vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui tạo hứng thú học tập cho học sinh khắc phục lối truyền thụ một chiều các kiến thứ sẵn có. Nếu không có những bài giảng và phương pháp hợp lý phù hợp với thế hệ học trò dễ làm cho học sinh thụ động trong việc tiếp thu cảm nhận. Đã có hiện tượng một số bộ phận học sinh không muốn học hoá học ngày càng lạnh nhạt với giá trị thực tiễn của hoá học. Nhiều giáo viên chưa quan tâm đúng mức đến đối tượng giáo dục. Hiện tượng dùng đồng loạt cùng một cách dạy một bài giảng cho nhiều lớp nhiều thế hệ học trò là không ít. Với phương pháp giảng dạy này nhiều khi người giáo viên đã trở thành người cảm nhận truyền thụ tri thức một chiều. Vì vậy tại các trường phổ thông các phương pháp dạy học đã được thường xuyên thay đổi sử dụng hợp lý cho từng bài dạy nhằm đạt hiệu quả tốt hơn. Đặc biệt môn hoá học là một bộ môn đòi hỏi học sinh có kiến thức liên kết nhiều phần .