tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phát huy năng lực tự chủ và tự học trong dạy và học môn Lịch sử lớp 9 thông qua việc khai thác tích cực kênh hình

Mục tiêu, nhiệm vụ mà đề tài này hướng đến chính là năng lực tự chủ và tự học, khơi dậy khả năng tư duy, sáng tạo của học sinh, thông qua các kênh hình về các bản đồ, sơ đồ, về các nhân vật lịch sử cũng như về các sự kiện lịch sử của Việt Nam và thế giới trong sách giáo khoa Lịch sử 9, học sinh được khắc sâu và ghi nhớ những nội dung của bài học. | UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 9 THÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC TÍCH CỰC KÊNH HÌNH Lĩnh vực Môn Lịch sử Cấp học Trung học Cơ sở Tác giả Lê Thị Thu Đơn vị công tác Trường THCS Lệ chi Chức vụ Giáo viên NĂM HỌC 2019-2020 Phát huy năng lực tự chủ và tự học trong dạy và học môn Lịch sử lớp 9 thông qua việc khai thác tích cực kênh hình MỤC LỤC IV. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 V. Phương pháp nghiên cứu 5 PHẦN B NỘI DUNG 6 I. Cơ sở lý luận 6 II. Thực trạng 6 III. Các giải pháp biện pháp 7 1. Mục tiêu của giải pháp biện pháp 7 2. Nội dung và cách thực hiện 8 3. Ứng dụng cụ thể 9 Giáo án minh họa 11 4. Kết quả 21 PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22 I. KẾT LUẬN 22 II. KHUYẾN NGHỊ 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 1 24 Phát huy năng lực tự chủ và tự học trong dạy và học môn Lịch sử lớp 9 thông qua việc khai thác tích cực kênh hình DANH MỤC VIẾT TẮT 1. Học sinh Hs 2. Giáo viên GV 3. Mục tiêu MT 4. Công nghệ thông tin CNTT 2 24 Phát huy năng lực tự chủ và tự học trong dạy và học môn Lịch sử lớp 9 thông qua việc khai thác tích cực kênh hình A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài Trong thời gian qua vấn đề đổi mới phương pháp dạy học đã được đề cập và thu hút sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu quản lý giáo dục giáo viên trực tiếp giảng dạy. Nhìn chung đều khẳng định đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh là rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm chuẩn bị tốt nhất cho chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Với quan điểm đó trong những năm qua đã dấy lên một cuộc vận động đổi mới phương pháp dạy học trong hệ thống giáo dục nói chung và các trường phổ thông nói riêng. Đồng thời nhiều đợt tập huấn hội thảo đổi mới phương pháp dạy học đã được tổ chức ở những cấp độ khác nhau nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên. Từ đó đã có nhiều phương pháp mới đã được giáo viên ứng dụng trong việc dạy học và đã dấy lên một phong trào thi đua dạy học trao