tailieunhanh - Trường trung học cơ sở: Ngôi nhà tự nhiên của chương trình học tích hợp

Với các miếng ghép đã cho của trò chơi ghép hình và ghép chúng lại với nhau, không nghi ngờ gì nữa, chúng ta sẽ thấy được hình ảnh mà chúng tạo nên. Xét cho cùng, đó không chỉ là bức hình mà còn nói lên ý nghĩa của trò chơi và đảm bảo cho chúng ta biết chắc rằng tất các miếng ghép đã được ghép lại với nhau, không thừa không thiếu. Nếu không có hình ảnh này, có lẽ chúng sẽ không bận tâm gì đến trò chơi ghép hình cả. Mời các bạn tham khảo! | DHTH amp DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Trường trung học cơ sở ngôi nhà tự nhiên của chương trình học tích hợp Từ hai thập kỷ qua các nhà giáo dục trung học cơ sở đã có những nỗ lực cải cách nhưng chương trình học tích hợp liên môn học vẫn còn hiếm. Jemes Beane CN. Võ Thị Tích và TS. Phạm Thị Lan Phượng dịch Với các miếng ghép đã cho của trò chơi ghép hình và ghép chúng lại với nhau không nghi ngờ gì nữa chúng ta sẽ thấy được hình ảnh mà chúng tạo nên. Xét cho cùng đó không chỉ là bức hình mà còn nói lên ý nghĩa của trò chơi và đảm bảo cho chúng ta biết chắc rằng tất các miếng ghép đã được ghép lại với nhau không thừa không thiếu. Nếu không có hình ảnh này có lẽ chúng sẽ không bận tâm gì đến trò chơi ghép hình cả. Trớ trêu thay tình huống này lại rất giống với việc ta yêu cầu trẻ em học toàn thời gian ở trường. Đối với học sinh HS một chương trình học điển hình trình bày một dãy dài vô tận những sự việc những kĩ năng lẻ tẻ rời rạc và không liên quan. Những điều này có thể kết nối với nhau hoặc hướng đến một bức tranh tổng thể là vấn đề phải được chấp nhận bởi những người trẻ hoặc chính xác hơn là dựa trên thẩm quyền của người trưởng thành. Giống như khi chơi trò ghép hình mà không có hình hướng dẫn người ta chỉ có thể dựa vào niềm tin rằng những mảnh ghép ghép lại thành một tổng thể và có một con số đúng đắn và một sự kết hợp của những mảnh ghép. Những lĩnh vực kiến thức Đây là thời điểm ta phải đối diện với sự thật là những môn học hoặc các lĩnh vực kiến thức mà chương trình học kiểu truyền thống được thiết kế dựa vào đó đã bị các chuyên gia chia cắt theo những mục đích riêng của họ. Những môn học này hàm chứa nhiều kiến thức nhưng không phải tất cả. Những ranh giới của chúng hạn chế chúng ta tiếp cận những ý nghĩa rộng hơn. Đối với nhiều người không phải là những học giả chuyên ngành môn học các môn học như thế chỉ là các phạm trù trừu tượng. Khi chúng ta đương đầu với những tình huống hóc búa hay những vấn đề thực tế hấp