tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học chủ đề Tích phân và ứng dụng theo hướng phát triển năng lực học sinh

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm làm sáng tỏ thêm về dạy học theo hướng phát triển năng lực người học xem như căn cứ để đề xuất một số biện pháp dạy học chủ đề “Tích phân và ứng dụng” theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở trường trung học phổ thông. | ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN CHÍ TOẢN DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH PHÂN VÀ ỨNG DỤNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ngành Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS. TS. PHẠM ĐỨC QUANG THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin ĐHTN http LỜI CAM ĐOAN Luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng tôi được thực hiện dưới sự hướng dẫn của . PHẠM ĐỨC QUANG. Các số liệu những kết luận nghiên cứu được trình bày trong luận văn hoàn toàn trung thực. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về lời cam đoan này. Học viên NGUYỄN CHÍ TOẢN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin ĐHTN http LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này ngoài sự nỗ lực của bản thân là sự giúp đỡ của Khoa Trường các thầy cô bạn bè và gia đình. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người hướng dẫn khoa học là Phạm Đức Quang đã tận tình giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện đề tài này. Lời cảm ơn cuối cùng tôi xin gửi tới các em Học sinh trường THPT Ngô Quyền Thái Nguyên nơi đã giúp đỡ tôi trong suốt thời gian nghiên cứu và thực hiện đề tài. Xin được trân trọng cảm ơn Thái Nguyên tháng 11 năm 2019 Tác giả NGUYỄN CHÍ TOẢN Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin ĐHTN http MỤC LỤC Lời cam đoan . i Lời cảm ơn . ii Mục lục . iii Danh mục các từ và cụm từ viết tắt . iv Danh mục các bảng. v MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Khách thể đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 5. Phương pháp nghiên cứu . 3 6. Dự kiến đóng góp của luận văn . 4 7. Cấu trúc của luận văn . 4 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN. 5 . Dạy học theo hướng phát triển năng lực người học . 5 . Quan niệm về năng lực . 6 . Quan niệm về dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh . 12 . Một số đặc điểm cơ bản của dạy học theo hướng phát triển NL người học . 17 . .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học chủ đề Tích phân
• Dạy học theo hướng phát triển năng lực
• Bài tập Tích phân
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn lý luận và phương pháp dạy học
• Luận văn giáo dục
• Luận văn quản lý giáo dục
• Sách giáo khoa Văn tuyển cấp II
• Cải các giáo dục
• Chất lượng giảng dạy theo sách giáo khoa
• Luận văn sư phạm toán học
• Luận văn sư phạm tiếng Anh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục giá trị di sản
• Di sản văn hóa thông
• Khoa học xã hội
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục tư tưởng
• Chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục học
• Giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục Quốc phòng và An ninh
• Hình thức tổ chức giáo dục phẩm chất chính trị
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý giáo dục môi trường
• Giáo dục bằng hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
• Giáo dục kỹ năng sống
• Tâm sinh lý của học sinh tiểu học
• Thực hành thiết kế và dạy học
• Định hướng giáo dục Stem
• Sinh viên khoa Vật lý
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Quản lý dạy học phân hóa
• Thiết bị dạy học
• Tổ chức giáo dục
• Giáo dục pháp luật cho học sinh
• Hoạt động giáo dục pháp luật
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Giáo dục kỷ luật cho sinh viên
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Giáo dục pháp luật
• Học sinh dân tộc nội trú
• Giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm