tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng bản đồ - AtLát trong dạy học địa lý

Mục đích nghiên cứu của đề tài là hướng dẫn học sinh các kĩ năng về bản đồ, lược đồ, kĩ năng vẽ bản đồ, kĩ năng sử dụng tranh ảnh địa lý. Góp phần nâng cao kết quả học tập nhằm giáo dục con người mới phát triển tồn diện. Mời các bạn tham khảo! | SKKN Sử dụng bản đồ Atlát dạy học trong Địa lí SỬ DỤNG BẢN ĐỒ - ATLÁT TRONG DẠY HỌC ĐIA LÝ I. Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài Các thiết bị dạy học địa lí gồm bản đồ lược đồ. biểu đồ tranh ảnh .Đây là nguồn kiến thức chứ không phải dùng thiết bị dạy học để minh họa cho kiến thức. Là GV giảng dạy địa lí ai cũng đều phải luôn luôn có ý thức và thói quen giảng dạy bằng bản đồ - Atlát vì từ quan sát phân tích hoặc khai thác những màu sắc và ước hiệu trên bản đồ sẽ tìm ra nội dung kiến thức địa lí sẽ thấy được mối liên hệ giữa các yếu tố địa lí trên bản đồ và từ đó thấy được quy luật của địa lí tự nhiên. Như vậy hướng dẫn học sinh quan sát bản đồ để tìm ra nội dung kiến thức của bài học là một trong những biện pháp giúp cho kiến thức học sinh trở nên những kiến thức tự giác và tích cực đối với đặc trưng của bộ môn địa lí. Nhưng các kĩ năng sử dụng các thiết bị này của học sinh còn nhiều hạn chế. Đó chính là lí do cấp thiết tôi chọn đề tài Sử dụng bản đồ - AtLát trong dạy học địa lý 2. Mục đích nghiên cứu - Hướng dẫn học sinh các kĩ năng về bản đồ lược đồ kĩ năng vẽ bản đồ kĩ năng sử dụng tranh ảnh địa lý. Góp phần nâng cao kết quả học tập nhằm giáo dục con người mới phát triển tồn diện. 3. Đối tượng nghiên cứu -Học sinh bậc THCS -Học sinh THCS Trần Hào 4. Nhiệm vụ nghiên cứu Nhằm phục vụ quá trình dạy học theo phương pháp đổi mới phát huy tích cực học sinh học sinh là một chủ thể tích cực trong quá trình học. 5. Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp có liên quan đến lí luận dạy học đổi mới. II. Nội dung đề tài Chương I Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 1. Cơ sở pháp lí Trong đổi mới phương pháp dạy học các thiết bị dạy học bản đồ là nguồn kiến thức chứ không phải sử dụng bản đồ để minh họa cho kiến thức. 2. Cơ sở lý luận Xuất phát từ đặc trưng bộ mơn địa lý. Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng từ tư duy trừu tượng quay về thực tiễn . Trường THCS Trần Hào Giáo viên Nguyễn Thị 3 Phụng SKKN Sử dụng bản đồ Atlát dạy học trong Địa lí 3. Cơ sở thực tiễn