tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số kinh nghiệm trong việc sử dụng bản đồ, tranh ảnh SGK Địa lý 7

Để nhằm giúp giáo viên Địa lý phổ thông khai thác, sử dụng bản đồ, tranh ảnh trong SGK theo hướng phát huy tính tích cực, năng động của học sinh và phục vụ cho việc dạy học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây! | Một số kinh nghiệm trong việc sử dụng bản đồ tranh ảnh SGK Địa lý 7. MỤC LỤC Phần thứ nhất Đặt vấn 2 sở lý 2 sở thực 2 Phần thứ hai Giải quyết vấn 4 trạng vấn đề nghiên 4 trúc kênh hình trong 4 dụng bản đồ Địa lý trong SGK Địa lý 4 dụng tranh ảnh minh họa trong SGK Địa ly 10 quả thực 16 Phần thứ ba Kết luận và khuyến 16 16 16 1 17 Một số kinh nghiệm trong việc sử dụng bản đồ tranh ảnh SGK Địa lý 7. PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận Nâng cao chất lượng dạy và học là một vấn đề cấp bách của sự nghiệp giáo dục hiện nay . Với mục tiêu đào tạo lên những con người có giá trị về tư tưởng đạo đức lối sống phù hợp có kiến thức phổ thông cơ bản có kĩ năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống để kịp thời đáp ứng được sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa của đất nước . Do vậy cần phải đổi mới phương pháp dạy học . Một trong các vấn đề đổi mới đó là đổi mới phương pháp dạy học theo hương tích cực. Phương pháp dạy học tích cực là tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh lấy học sinh làm trung tâm giáo giáo viên chỉ là người hướng dẫn học sinh học tập tích cực để làm được điều đó đòi hỏi ngường giáo viên phải nỗ lực rất nhiều trong việc nghiên cứu tìm tòi phương pháp dạy học cho từng bài phù hợp từng đối tượng học sinh phải đa dạng hóa các phương pháp và đặc biệt chú trọng đến phương pháp làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm . 2. Cơ sở thực tiễn Thực trạng sử dụng kênh hình sách giáo khoa trong giảng dạy bộ môn Địa lý tại trường THCS. - Với Giáo viên Kiến thức chuyên môn của giáo viên còn chưa sâu nên sự tìm tòi và khai thác chưa hết tác dụng của kênh hình. Giáo viên sử dụng kênh hình chưa đúng lúc đúng chỗ và đúng phương pháp sử dụng. Không có sự chuẩn bị kỹ càng về bài giảng trước khi lên lớp hoặc bỏ qua kênh hình chỉ chú ý đến kênh chữ - Với học sinh Tình trạng học sinh không biết cách phân