tailieunhanh - Đánh giá văn hóa chất lượng: nghiên cứu trường hợp trường Đại học Đồng Tháp

Bài viết này vận dụng bộ tiêu chuẩn khung đánh giá văn hoá chất lượng trường đại học để đánh giá văn hoá chất lượng của Trường Đại học Đồng Tháp, làm cơ sở đề xuất một số biện pháp để nâng cao văn hoá chất lượng của nhà trường. Mời các bạn cùng tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số 493 Kì 1 - 1 2021 tr 54-58 ISSN 2354-0753 ĐÁNH GIÁ VĂN HÓA CHẤT LƯỢNG NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Trường Đại học Đồng Tháp 1 Châu Nhật Duy1 Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 2 Lê Đức Ngọc2 Tác giả liên hệ Email cnduy@ Article History ABSTRACT Received 04 12 2020 Quality culture which is a tool to effectively implement total quality Accepted 21 12 2020 management has a very important role in improving the quality of education. Published 05 01 2021 The article applies the framework for evaluating quality universities under a value approach to assess the quality culture of Dong Thap University. The Keywords descriptive statistical results show that the quality culture of Dong Thap assessment quality culture University is only at a promising level. Thus it is necessary to have research value approach Dong Thap to propose measures to improve the quality culture of Dong Thap University University. to a higher level. 1. Mở đầu Văn hóa chất lượng VHCL là công cụ để thực hiện hiệu quả quản lí chất lượng tổng thể có vai trò rất quan trọng trong việc cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục liên tục của cơ sở giáo dục nói chung và cơ sở giáo dục đại học nói riêng. Thuật ngữ VHCL được nhắc đến lần đầu tiên tại Bắc Mĩ từ những năm đầu của thế kỉ XX. Nhiều trường đại học tại Hoa Kì đã có những nghiên cứu tổ chức nhiều hội thảo về VHCL. Nhiều giảng viên còn đưa cả VHCL vào bài giảng của mình. Đến đầu thế kỉ XXI nhiều dự án lớn về VHCL được Hiệp hội các trường đại học châu Âu thực hiện trong các trường đại học tại châu lục này. Tại Việt Nam nhiều công trình nghiên cứu chuyên sâu về VHCL được thực hiện trong những năm gần đây. Các công trình này đã đưa ra những khái niệm khác nhau về VHCL đề ra mô hình về VHCL trường đại học các tiêu chuẩn về VHCL trường đại học Đỗ Đình Thái 2014 Nguyễn Tấn Hưng 2011 Lê Đình Sơn 2014 Phạm Lê Cường 2014 Trần Văn Hùng 2016 . . Bài báo này vận dụng bộ tiêu chuẩn khung đánh giá VHCL

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Văn hóa chất lượng
• Quản lí chất lượng tổng thể
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Mô hình văn hoá chất lượng đại học
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam