tailieunhanh - Hướng tới nền giáo dục hoà nhập trong bối cảnh đa dạng văn hoá: Những năng lực cần phát triển

Bài nghiên cứu này sẽ đưa ra một số đề xuất về những năng lực cần phát triển ở người học để họ có thể hoà nhập trong bối cảnh đa dạng văn hoá. Các đề xuất được dựa trên những cách tiếp cận từ khía cạnh văn hoá, ngôn ngữ học, giáo dục học và tâm lý học thần kinh. Mời các bạn tham khảo! | 381 HƯỚNG TỚI NỀN GIÁO DỤC HOÀ NHẬP TRONG BỐI CẢNH ĐA DẠNG VĂN HOÁ NHỮNG NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN TS. Đỗ Thanh Thủy1 Tóm tắt Sự đa dạng văn hoá đã được UNESCO công nhận như một phần di sản chung của nhân loại vào tháng 11 năm 2001 trong Bản tuyên ngôn chung về đa dạng văn hoá . Trong bối cảnh của sự đa dạng văn hoá mục tiêu hướng tới nền giáo dục hoà nhập là cần thiết song đứng trước rất nhiều thách thức. Bài nghiên cứu này sẽ đưa ra một số đề xuất về những năng lực cần phát triển ở người học để họ có thể hoà nhập trong bối cảnh đa dạng văn hoá. Các đề xuất được dựa trên những cách tiếp cận từ khía cạnh văn hoá ngôn ngữ học giáo dục học và tâm lý học thần kinh. Từ khoá giáo dục hoà nhập đa dạng văn hoá năng lực. 1. Đặt vấn đề Ngày nay chúng ta vốn không xa lạ với những vấn đề sốc văn hoá hay xung đột văn hoá được xuất hiện trong nhiều hoàn cảnh. Một sinh viên rất giỏi về năng lực chuyên ngành chưa hẳn đã có thể hoà nhập trong môi trường học tập hoặc làm việc mới. Một người có năng lực ngoại ngữ tốt chưa hẳn đã có thể giao tiếp thành công với đối tác nước ngoài. Thời đại ngày nay khi mà sự giao lưu mạnh mẽ giữa các cá nhân và cộng đồng mang theo những giá trị văn hoá khác nhau ngày càng được thúc đẩy bởi những lý do sinh tồn thì câu hỏi về giáo dục hoà nhập cũng trở nên bức thiết. Một trong những câu hỏi cần được quan tâm là Chúng ta cần phát triển năng lực gì ở người học để họ có thể hoà nhập trong bối cảnh đa dạng văn hoá Để trả lời cho câu hỏi này tác giả nhận định rằng bản thân quan niệm về đa dạng văn hoá hiện nay rất cần được làm sáng tỏ. Bên cạnh đó chúng ta nên tìm hiểu thế nào là giáo dục hoà nhập và năng lực trong bối cảnh này. Trong bài viết 1 Trường Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN ĐT 0904619307 Email aquableu95@. KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ GIÁO DỤC CHO MỌI NGƯỜI 382 PROCEEDINGS OF INTERNATIONAL CONFERENCE EDUCATION FOR ALL này trước hết tác giả sẽ tìm hiểu ở góc độ lý thuyết về đa dạng văn hoá mối quan hệ giữa văn hoá với giáo dục hội nhập và khái niệm .

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Đa dạng văn hoá
• Phát triển năng lực người học
• Ngôn ngữ học
• Giáo dục học
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới của Đảng về giáo dục
• Sự nghiệp giáo dục đào tạo
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Đổi mới giáo dục thời kỳ CNH HĐH
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Triết lý dạy học
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tiếp cận năng lực
• Chuẩn đầu ra
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết số 29
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới đào tạo giáo viên
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tự chủ đại học
• Mục tiêu đổi mới căn bản Giáo dục
• Đổi mới Giáo dục Đào tạo
• Giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục
• Phát triển bền vững giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Đổi mới chương trình giáo dục đại học
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Giáo dục mầm non
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Đào tạo năng lực nghề nghiệp
• Quy trình đào tạo lí thuyết thực hành
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Nhà cung ứng đào tạo sư phạm
• Thị trường đào tạo sư phạm
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng những người hạnh phúc
• Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Ứng dụng lý thuyết vào xây dựng những người hạnh phúc
• TRIZ mở rộng
• Dạy và học phương pháp luận sáng tạo và đổi mới
• Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
• Nhà giáo và cán bộ quản lý
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Toàn diện giáo dục và đào tạo
• Cách tiếp cận nhu cầu cá nhân
• Cách tiếp cận tư duy sáng tạo
• Giáo dục đào tạo những người hạnh phúc
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo
• Phương thức quản lý giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Luật Giáo dục năm 2019
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Nâng cao chất lượng giảng viên
• Chất lượng đào tạo
• Hệ đào tạo vừa làm vừa học
• Quá trình xã hội hóa
• Đổi mới giáo dục đại học
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Chương trình đào tạo mới
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Năng lực sáng tạo
• Bài viết về giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên
• Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục và đào tạo khởi nghiệp
• Giáo dục và đào tạo đổi mới sáng tạo
• Tư duy phản biện
• Môi trường học tập kiến tạo
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Chương trình đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Thực hành sư phạm mầm non
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông