tailieunhanh - Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Module TH16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở tiểu học

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Module TH16: Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở tiểu học trình bày về kỹ thuật dạy học và kỹ thuật dạy học tích cực, tìm hiểu một số kỹ thuật dạy học tích cực được ứng dụng trong giáo dục tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo bài thu hoạch. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG . Độc lập Tự do Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH16 Một số kỹ thuật dạy học tích cực ở tiểu học Năm học . Họ và tên . Đơn vị . A. TÌM HIỂU VỀ KTDH TÍCH CỰC 1. Thế nào là KTDH và KTDH tích cực Trong ba bình diện của PPDH QĐ DH PPDH cụ thể KTDH thì KTDH là bình diện nhỏ nhất. QĐ DH là khái niệm rộng định hướng cho việc lựa chọn các PPDH cụ thể các PPDH cụ thể là khái niệm hẹp hơn đưa ra mô hình hành động. KTDH là khái niệm nhỏ nhất thực hiện các tình huống hành động Kĩ thuật dạy học là những biện pháp cách thức hành động của GV và HS trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Sự phân biệt giữa KTDH và PPDH nhiều khi không rõ rang. Có thể hiểu rằng Khi sử dụng PPDH ta cần phải có các kĩ thuật dạy học. Ví dụ Khi sử dụng PP đàm thoại GV phải có kĩ thuật đặt câu hỏi . KTDH tích cực là thuật ngữ dùng để chỉ các kĩ thuật dạy học có tác dụng phát huy tính tích cực học tập của HS. VD Kĩ thuật khăn trải bàn KT mảnh ghép KT hỏi và trả lời KT động não . 2. Tìm hiểu một số KTDH tích cực Kĩ thuật đặt câu hỏi Người GV đặt câu hỏi khi nào Mục đích đặt câu hỏi là gì Trong qua trình DH GV đặt câu hỏi khi sử dụng PP vắn đáp phương pháp thảo luận. Mục đíc của việc đặt câu hỏi rất khác nhau có lúc để kiểm tra việc nắm kiến thức KN của HS có lúc để hướng dẫn tìm tòi khám phá tri thức có lúc để giúp các em cũng cố hệ thống kiến thức đã học. Đặt câu Hỏi phụ thuộc vào yếu tố nào Chủ yếu vào chất lượng câu hỏi và cách ứng xử của giáo viên khi hỏi HS KT đặt câu hỏi theo các cấp độ nhận thức như thế nào Biết hiểu vận dụng phân tích tổng hợp đánh giá Sử dụng câu hỏi có hiệu quả đem lại sự hiểu biết lẫn nhau giữa HS GV và HS HS. Kĩ năng đặt câu hỏi càng tốt thì mức độ tham gia của HS càng nhiều HS sẽ học tập tích cực hơn. Trong dạy học theo PP cùng tham gia GV thường phải sử dụng câu Người thực hiện Võ Thị Thúy Giáo viên trường Tiểu học Hồng Thái 1 hỏi để