tailieunhanh - Tóm tắt luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Thiết kế và sử dụng rubric trong đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận của học sinh trung học phổ thông

Mục tiêu nghiên cứu của luận án này là thiết kế và sử dụng rubric trong đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận của học sinh THPT. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ------------------ NGUYỄN THÀNH NGỌC BẢO THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG RUBRIC TRONG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Văn Tiếng Việt Mã số 9 14 01 11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội 2021 Công trình được hoàn thành tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Người hướng dẫn khoa học 1. . Bùi Mạnh Hùng 2. . Nguyễn Thị Hồng Vân Phản biện 1 . . Phản biện 2 . . Phản biện 3 . . Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo Hà Nội Vào hồi . giờ . ngày . tháng . năm. Có thể tìm hiểu luận án tại - Thư viện Quốc gia - Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài . Đánh giá ĐG là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học DH vì ĐG không chỉ là khâu kết thúc quá trình DH mà còn có tác động ngược trở lại quá trình DH. Do đó ĐG khoa học chính xác sẽ giúp cung cấp thông tin quan trọng xác đáng cho các bên liên quan từ giáo viên GV học sinh HS các cấp quản lý đến phụ huynh HS để điều chỉnh quá trình DH đáp ứng mục tiêu của chương trình CT . Vì vậy trong bối cảnh CT giáo dục phổ thông GDPT 2018 đã được công bố và đang đi vào giai đoạn vận hành yêu cầu đổi mới KTĐG theo hướng phát triển NL cụ thể là yêu cầu cần có một công cụ ĐG có độ giá trị và độ tin cậy cao tiếp tục được đặt ra một cách mạnh mẽ và cấp thiết. . Ở Việt Nam CT Ngữ văn 2006 đã có sự thay đổi về mục tiêu và phương pháp ĐG. Tuy nhiên thực tiễn ĐG vẫn còn tồn tại một số vấn đề như các văn bản quy định về thang ĐG kết quả học tập nhưng không quy định tiêu chí cho từng mức điểm hoạt động kiểm tra đánh giá KTĐG trong nhà trường vẫn còn ĐG kiến thức kĩ năng một cách riêng rẽ việc KTĐG chưa phát huy được vai trò chủ động của người học khi KTĐG vẫn còn là độc quyền của GV HS chỉ là đối tượng của ĐG. Những hạn chế nêu trên của hoạt động KTĐG nói chung và môn Ngữ văn .

TÀI LIỆU LIÊN QUAN
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
23    157    0    29-04-2024
33    125    0    29-04-2024
2    110    0    29-04-2024
24    109    0    29-04-2024
8    86    0    29-04-2024
crossorigin="anonymous">
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.