tailieunhanh - Trắc nghiệm nhiều lựa chọn với hoạt động kiểm tra đánh giá trong dạy học Ngữ Văn

Bài viết này có giá trị như những tài liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm Ngữ văn của trường Đại học Đồng Nai khi học tập, nghiên cứu học phần “Đánh giá kết quả học tập của học sinh” | TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI SỐ 19 - 2020 ISSN 2354-1482 TRẮC NGHIỆM NHIỀU LỰA CHỌN VỚI HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Lê Quang Hùng1 TÓM TẮT Quá trình dạy học không thể thiếu hoạt động kiểm tra đánh giá. Trắc nghiệm là hình thức kiểm tra đánh giá rất phổ biến hiện nay. Bên cạnh những ưu thế về độ phủ kiến thức khả năng tiết kiệm công sức thời gian phạm vi sử dụng và khả năng tái sử dụng. một số hạn chế của trắc nghiệm cùng những nhận thức thói quen không đúng về nó rất cần được xem xét điều chỉnh nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy học và công tác kiểm tra đánh giá. Từ khóa Kiểm tra đánh giá trắc nghiệm 1. Mở đầu Trong tiếng Hán trắc nghiệm 测验 thì Trắc nghiệm đến nay không còn là trắc có nghĩa là đo lường nghiệm có hình thức mới mẻ trong kiểm tra thi cử nghĩa là suy xét chứng thực 1 tr. 85 . ở Việt Nam. Dù có rất nhiều ưu điểm Trong dạy học trắc nghiệm cũng là nhưng trắc nghiệm cũng bộc lộ một số một phép thử một phương pháp kiểm nhược điểm không thể không được xem tra nhằm đánh giá trình độ năng lực xét một cách nghiêm túc để tìm cách kết quả học tập của người học trước khắc phục khi sử dụng trong dạy học. trong và khi kết thúc một giai đoạn một Mục đích chính của bài viết không quá trình học tập nhất định. nhằm trình bày lại hệ thống kiến thức Dù không phải là một phương pháp về các hình thức trắc nghiệm mà chỉ tập đánh giá trực tiếp nhưng trắc nghiệm đã trung bàn về một số vấn đề liên quan được sử dụng từ rất lâu và rất rộng rãi đến hình thức kiểm tra này từ một góc trong lịch sử giáo dục và dạy học bởi nhìn khá hẹp của kiểm tra đánh giá tính kinh tế sự thuận tiện dễ dàng can trong thực tế hoạt động dạy học. thiệp bằng các kỹ thuật phù hợp để tăng Bài viết này có giá trị như những tài tính chính xác độ tin cậy của thông tin liệu tham khảo cho sinh viên Sư phạm về người học mà trắc nghiệm đem lại. Ngữ văn của trường Đại học Đồng Nai Thông thường trắc nghiệm có các khi học tập nghiên cứu học phần Đánh dạng thức sau giá kết quả học tập .

• Giáo dục học
• Trắc nghiệm nhiều lựa chọn
• Hoạt động kiểm tra dạy học Ngữ Văn
• Đánh giá trong dạy học Ngữ Văn
• Dạy học Ngữ Văn
• Kết quả học tập của học sinh
• Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm
• Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn
• Câu hỏi trắc nghiệm Hóa học 10
• Hiệu quả của câu hỏi trắc nghiệm
• Phương pháp xây dựng câu hỏi trắc nghiệm
• Phương pháp dạy học Hóa học
• Tâu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn
• Trắc nghiệm khách quan phần Hiđrocacbon lớp 11
• Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Hóa học
• Các định luật bảo toàn
• Trắc nghiệm Các định luật bảo toàn
• Câu hỏi Các định luật bảo toàn
• Xây dựng câu hỏi Vật lý đại cương
• Hợp chất hữu cơ có nhóm chức
• Trắc nghiệm Hợp chất hữu cơ
• Câu hỏi Hợp chất hữu cơ
• Phương pháp trắc nghiệm khách quan
• Xây dựng câu hỏi Hóa học
• Khóa luận tốt nghiệp Giáo dục học
• Thuyết động học phân tử của vật chất
• Xây dựng câu hỏi Vật lý
• Hình thức đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập môn Hóa đại cương
• Hình thức trắc nghiệm khách quan
• Hóa học Đại cương
• Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn
• Chương cơ chế di truyền
• Biến dị sinh
• Cơ chế di truyền và biến dị sinh học 12
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan Điện môi
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan Vật lý
• Trắc nghiệm khách quan Vật liệu từ
• Phương pháp đánh giá bằng trắc nghiệm
• Bài trắc nghiệm khách quan
• Câu trắc nghiệm đúng – sai
• Câu trắc nghiệm có nhiều lựa chọn
• Câu trắc nghiệm ghép đôi
• Câu trắc nghiệm điền khuyết
• Trắc nghiệm khách quan
• Bài tập trắc nghiệm Hóa học
• Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Hóa học
• Trắc nghiệm khách quan môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Hợp chất hữu cơ đa chức
• Trắc nghiệm Hợp chất hữu cơ đa chức
• Trắc nghiệm khách quan tạp chức
• Trắc nghiệm khách quan Polime
• Câu hỏi trắc nghiệm Hóa học
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Cảm ứng điện từ
• Xây dựng trắc nghiệm Cảm ứng điện từ
• Xây dựng trắc nghiệm Vật lý 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Sư phạm Sinh học
• Câu hỏi trắc nghiệm
• Kiểm tra kiến thức học sinh
• Giảng dạy sinh học
• Luận văn tốt nghiệp Vật lý
• Giao thoa ánh sáng
• Trắc nghiệm khách quan Giao thoa ánh sáng
• Hệ thống trắc nghiệm khách quan
• Sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật
• Kết quả học tập của sinh viên
• Xây dựng hệ thống trắc nghiệm khách quan
• Câu hỏi dạng MCQ
• Biến dị sinh học 12
• Câu hỏi trắc nghiệm sinh học
• Luận văn tốt nghiệp Vật lí
• Cơ học vật rắn
• Câu hỏi Cơ học vật rắn
• Lý luận kiểm tra đánh giá Vật lí
• Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Vectơ
• Khóa luận tốt nghiệp Sư phạm Toán
• Xây dựng hệ thống câu hỏi Vectơ
• Phần mềm Macromedia Flash player 8
• Phương pháp dạy Hình học 10
• Chương trình Trắc nghiệm vi tính chương Vectơ
• Lí thuyết ứng đáp câu hỏi
• Mô hình IRT 3 tham số
• Phần mềm R
• Đề thi trắc nghiệm khách quan
• Kĩ thuật viết câu hỏi trắc nghiệm
• Trắc nghiệm môn Toán
• Câu hỏi đúng sai
• Câu hỏi nhiều lựa chọn
• Phương án nhiễu
• hệ thống câu hỏi tự luận
• kiến thức hóa học
• kim loại nhóm 1A
• hóa học nâng cao 12
• Bài toán Hóa học
• Xây dựng bài toán Hóa học
• Hệ thống câu hỏi Hóa học
• Xây dựng hệ thống câu hỏi Hóa học
• Phương pháp giải nhanh trắc nghiệm Hóa học
• Hóa học 10 chương trình Nâng cao
• Phương pháp giảng dạy Vật lý
• Kiểm tra giao thoa tán sắc ánh sáng
• Sinh viên Vật lý
• Kĩ năng thiết kế các câu hỏi
• Thiết kế các câu hỏi trắc nghiệm
• Đánh giá năng lực học sinh
• Dạy học môn Sinh học
• Dạy học môn Sinh học cấp THPT