tailieunhanh - Phát triển chương trình đào tạo ngành Quản lý giáo dục ở Trường Đại học Sài Gòn theo tiếp cận năng lực

Bài viết "Phát triển chương trình đào tạo ngành Quản lý giáo dục ở Trường Đại học Sài Gòn theo tiếp cận năng lực" với mong muốn nghiên cứu và phát triển ngành Quản lý giáo dục chương trình đào tạo tại Đại học Sài Gòn theo hướng tiếp cận năng lực nhằm góp phần nâng cao nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay. | Journal of educational equipment Education management Volume 1 Issue 296 September 2023 ISSN 1859 - 0810 Phát triển chương trình đào tạo ngành Quản lý giáo dục ở Trường Đại học Sài Gòn theo tiếp cận năng lực Nguyễn Huy Dũng Trường Đại học Sài Gòn Received 21 7 2023 Accepted 28 7 2023 Published 8 8 2023 Abstract Developing educational management training programs has received the attention of many managers and educational institutions in recent years focusing on teaching and developing learners competencies including knowledge skills and attitudes the relationships between theory and practice between learning and practice between teaching letters and teaching people. so that learners can meet the increasing requirements of society. With the desire to research and develop the education management training program at Saigon University in the direction of a competency approach to contribute to improving the quality of training to meet the requirements of educational nnovation in the current contex. Keywords Training program development Education Management major Saigon University capacity approach. 1. Đặt vấn đề tạo nó cũng cho biết các phương pháp đào tạo và các Phát triển chương trình đào tạo ngành Quản lý giáo cách thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập và tất cả dục QLGD theo hướng tiếp cận năng lực TCNL những cái đó được sắp xếp theo một thời gian biểu thể hiện ở chương trình đào tạo cần phải được thiết kế chặt chẽ . mềm dẻo linh hoạt đáp ứng yêu cầu cụ thể hóa phù . Các cách tiếp cận trong phát triển chương trình hợp với nhu cầu và khả năng của người học phát đào tạo huy tính năng động và sáng tạo trong học tập rèn các Trong lịch sử phát triển giáo dục có thể thấy có ba năng lực tự học năng lực giao tiếp năng lực thẩm cách tiếp cận khác nhau trong việc xây dựng chương mỹ năng lực hiểu biết và phát triển bản thân năng lực trình đào tạo Cách tiếp cận nội dung Cách tiếp cận phản biện năng lực tư duy độc lập giúp sinh viên mục tiêu và Cách tiếp cận phát. được đối

• Giáo dục học
• Tạp chí Thiết bị giáo dục
• Phát triển chương trình đào tạo
• Đào tạo ngành Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đào tạo theo tiếp cận năng lực
• Trường Đại học Sài Gòn
• Tạp chí Khoa học Công nghệ
• Quản lý thiết bị
• Kiểm kê tài sản
• Số hóa dữ liệu
• Phương pháp hỗ trợ giáo dục
• Quản lý tài sản trong trường học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Thực trạng tự học tiếng Anh của sinh viên
• Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định
• Trang thiết bị hỗ trợ sinh viên tự học tiếng Anh
• Thiết bị công nghệ giáo dục
• Xu hướng gắn M learning
• Công cụ hỗ trợ học tập
• Phương pháp dạy học Vật Lí
• Viện Đại học Sài Gòn
• Trường Đại học Luật khoa
• Trường Đại học Khoa học
• Trường Đại học Văn khoa
• Trường Đại học Sư phạm
• Trường Đại học Y khoa
• Đổi mới chương trình đào tạo đại học
• Phương pháp tiếp cận CDIO
• Ngành kĩ thuật điện tử
• Điện tử viễn thông
• Khoa giáo dục Tiểu học
• Lực lượng giáo viên tiểu học
• Quản lí tri thức
• Phát triển kinh tế tri thức
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường
• Khoa quản trị kinh doanh
• Hình ảnh thương hiệu
• Bản sắc thương hiệu
• Tạp chí Khoa học
• Chương trình đào tạo
• Luật Giáo dục đại học
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đại học Sài Gòn
• Công tác tự đánh giá
• Công tác kiểm tra chất lượng trường ĐH
• Giáo dục đại học
• Quản lý chất lượng giáo dục ĐH
• Đào tạo nhân lực
• Ngành sư phạm
• Kỹ năng thực hành
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Hoạt động tự học
• Đặc điểm hoạt động tự học
• Hoạt động tự học của sinh viên năm nhất
• Ý kiến của sinh viên về phương pháp tự học
• Khoa Điện tử Viễn thông
• Giải pháp tự học
• Vai trò của tự học
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Thực trạng nghiên cứu khoa học
• Nhận thức hoạt động nghiên cứu
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Cán bộ quản lí nghiên cứu khoa học
• Luận văn Thạc sỹ
• Khoa học Thông tin thư viện
• Sản phẩm thông tin thư viện
• Dịch vụ thông tin thư viện
• Trung tâm Học liệu trường Đại học Sài Gòn
• Học tập qua các thiết bị di động
• Sư phạm tiếng Anh
• Tổng quan về M learning
• Ngành Việt Nam học
• Khoa Văn hóa – Du lịch
• Nghiệp vụ nghề cho sinh viên
• Nâng cao chất lượng công tác đào tạo
• Kĩ thuật và thể lực
• Tiêu chuẩn đánh giá thể lực và kĩ thuật
• Nữ sinh viên trường Đại học Sài Gòn
• Môn Cầu lông
• Học phần thể thao tự chọn
• Tổ chức Thương mại Thế giới
• Hệ thống giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động đào tạo trình độ Thạc sĩ
• Đào tạo Thạc sĩ
• Quản lí giáo dục
• Đổi mới quản lí đào tạo
• Nâng cao kỹ năng thuyết trình
• Kỹ năng thuyết trình cho sinh viên
• Giáo dục trường Đại học Sài Gòn
• Giải pháp nâng cao kỹ năng thuyết trình
• Kỹ năng thuyết trình
• Bộ môn Kinh tế gia đình
• Sư phạm Công nghệ
• Công nghệ thực phẩm
• Quản lí ẩm thực nhà hàng
• Động lực lao động
• Phát triển động lực làm việc
• Đội ngũ giảng viên
• Thực trạng tạo động lực lao động
• Giáo dục công dân
• Thực tập sư phạm
• Khoa Giáo dục chính trị
• Đổi mới chương trình giáo dục và đào tạo
• Trung tâm nghiên cứu phát triển KH&CN
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Đề tài khoa học các cấp
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Khó khăn trong hoạt động học tập
• Sinh viên năm thứ nhất
• Khoa Giáo dục mầm non
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Năng lực thực hiện
• Công cụ đánh giá
• Nghiên cứu khoa học
• Luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa
• Dịch vụ tham khảo
• Sinh viên ngành Thư viện thông tin
• Mạng thông tin và thư viện
• Công cụ thư tịch OCLC
• Kỹ năng tham khảo thông tin
• Ứng dụng công nghệ trong Thư viện