tailieunhanh - Quan điểm tiếp cận năng lực trong xây dựng Chương trình Giáo dục mầm non

Bài viết dựa trên những quan điểm về giáo dục dựa trên năng lực, chương trình giáo dục theo tiếp cận năng lực, đặc điểm hình thành và phát triển năng lực của trẻ em lứa tuổi mầm non để đề xuất cho Chương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực tại Việt Nam. | Nguyễn Thị Thu Hà Quan điểm tiếp cận năng lực trong xây dựng Chương trình Giáo dục mầm non Nguyễn Thị Thu Hà Email TÓM TẮT Tiếp cận năng lực trong giáo dục và trong xây dựng chương trình Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam giáo dục đã chứng minh được tính phù hợp hiệu quả thực tiễn. Trẻ mầm non Số 04 Trịnh Hoài Đức Đống Đa Hà Nội đang trong giai đoạn tích lũy những kiến thức kĩ năng hình thành thái độ ứng Việt Nam xử đúng với thế giới xung quanh. Đây cũng chính là quá trình từng bước hình thành các năng lực của trẻ. Chương trình Giáo dục mầm non được thiết kế theo hướng tiếp cận năng lực có ý nghĩa hỗ trợ quá trình hình thành các năng lực cần thiết để trẻ học tập và tham gia các hoạt động trong cuộc sống hiệu quả. Bài viết dựa trên những quan điểm về giáo dục dựa trên năng lực chương trình giáo dục theo tiếp cận năng lực đặc điểm hình thành và phát triển năng lực của trẻ em lứa tuổi mầm non để đề xuất cho Chương trình Giáo dục mầm non theo tiếp cận năng lực tại Việt Nam. TỪ KHÓA Năng lực tiếp cận năng lực chương trình giáo dục Chương trình Giáo dục mầm non. Nhận bài 07 11 2022 Nhận bài đã chỉnh sửa 28 12 2022 Duyệt đăng 30 12 2022. DOI https 2615-8957 12220311 1. Đặt vấn đề có thể làm từ những kiến thức kĩ năng đã học Các hoạt Tiếp cận giáo dục dựa trên năng lực không phải là động dạy học được thiết kế tạo cơ hội cho người học cách tiếp cận mới song với những ưu điểm của mình áp dụng kiến thức kĩ năng vào những tình huống trong cách tiếp cận này đã được áp dụng phổ biến ở nhiều cuộc sống. Sản phẩm đầu ra trong tiếp cận dựa trên quốc gia phát triển. Mô hình giáo dục này phát triển năng lực hướng tới những việc người học có thể làm có mạnh mẽ vào những năm 70 của thế kỉ XX ở Mĩ sau thể hành động để giải quyết những nhiệm vụ trong thực đó lan rộng ra các quốc gia khác. Mô hình đầu tiên chủ tiễn công việc đời sống. yếu được áp dụng trong lĩnh .