tailieunhanh - Xây dựng thang đo nhận thức của sinh viên sư phạm về tự chủ nghề nghiệp của giáo viên phổ thông trong phát triển chương trình nhà trường

Bài viết nhằm xây dựng thang đo nhận thức của sinh viên sư phạm về tự chủ nghề nghiệp của giáo viên phổ thông trong phát triển chương trình nhà trường, phát triển chương trình môn học của tổ chuyên môn, phát triển chương trình dạy học của giáo viên. | NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION MANAGEMENT DOI Journal of Education Management 2023 Vol. 15 No. 4 pp. 1-12 This paper is available online at http XÂY DỰNG THANG ĐO NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM VỀ TỰ CHỦ NGHỀ NGHIỆP CỦA GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG TRONG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG Hoàng Thị Kim Huệ1 Nguyễn Thu Thảo2 Lê Thị Quỳnh Thương3 Tóm tắt. Nghiên cứu nhằm xây dựng thang đo nhận thức của sinh viên sư phạm về tự chủ nghề nghiệp của giáo viên phổ thông trong phát triển chương trình nhà trường phát triển chương trình môn học của tổ chuyên môn phát triển chương trình dạy học của giáo viên. Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận dựa trên phân tích tổng hợp tài liệu phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi phương pháp xử lý số liệu định lượng bằng phần mềm thống kê SPSS. Mẫu nghiên cứu thang đo nhận thức của sinh viên sư phạm về tự chủ nghề nghiệp của giáo viên là mẫu ngẫu nhiên 336 câu trả lời của sinh viên đại học sư phạm . Kết quả nghiên cứu cho thấyđộ tin cậy của các chỉ báo dựa trên chỉ số Cronbach s Alpha là từ 0 4 đến . Kết quả phân tích nhân tố khám phá EFA cho thấy các chỉ số KMO gt 0 9 và giá trị Sig và có 4 cụm nhân tố được chấp thuận. Kết quả tương quan điểm giữa các tiểu thang đo là tương quan thuận với hệ số tương quan Pearson từ khoảng đến với giá trị Sig lt . Từ khóa Tự chủ nghề nghiệp phát triển chương trình nhà trường nhận thức sinh viên sư phạm giáo viên phổ thông. 1. Đặt vấn đề Tự chủ nghề nghiệp có mối liên hệ mật thiết đến vấn đề tạo động lực làm việc sự hài lòng trong công việc sự căng thẳng tính chuyên nghiệp và sự trao quyền cho giáo viên. Nhiều nghiên cứu về cấu trúc và các thành tố của tự chủ giáo viên cho thấy rằng giáo viên thực sự có nhu cầu được tự chủ và dẫn theo Brunetti 2001 Kim amp Loadman 1994 Klecker amp Loadman 1996 Ulriksen 1996 Erpelding 1999 Jone 2000 Wilson 1993 4 . Tự chủ cũng nổi lên là một nhân tố trọng yếu khi thực hiện các chiến lược .