tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Các phương pháp giải phương trình một ẩn trong chương trình Toán THCS

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Các phương pháp giải phương trình một ẩn trong chương trình Toán THCS" nhằm giúp học sinh phát triển trí tuệ thông qua hệ thống bài tập. Học sinh thấy được sự thuận tiện hơn giữa giải bài toán số học và phương trình. | UBND QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG THCS THANH XUÂN NAM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI PHƯƠNG TRÌNH MỘT ẨN TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN THCS Tên tác giả Nguyễn Thị Thanh Tâm Lĩnh vực Môn Toán Cấp học Trung học cơ sở Năm học 2020- 2021 1 27 Các phương pháp giải phương trình một ẩn trong chương trình toán THCS MỤC LỤC vấn II. Nội A. Những kiến thức cần thiết để giải phương B. Một số phương trình một ẩn thường III. Kết quả áp dụng sáng kiến kinh IV. Kết 2 27 Các phương pháp giải phương trình một ẩn trong chương trình toán THCS DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Nội dung viết tắt Kí hiệu viết tắt 1 Trung học cơ sở THCS 3 27 Các phương pháp giải phương trình một ẩn trong chương trình toán THCS I. ĐẶT VẤN ĐỀ. 1. Cơ sở lý luận . Qua thực tế giảng dạy cho thấy phần lớn các thầy cô giáo lấy việc giải nhiều bài tập để rèn luyện cho học sinh mà theo tôi nên rút ra được phương pháp giải cho từng loại bài tập phân loại các dạng bài tập cơ bản. Thực hiện chương trình cải cách giáo dục nội dung kiến thức của cấp học ngày càng cao đòi hỏi học sinh phải nắm được kiến thức cơ bản. Học sinh phải có phương pháp học phương pháp tự nghiên cứu hợp lý để thực sự có kết quả cao cũng như việc hình thành các kỹ năng kỹ xảo cho học sinh. Hơn nữa do tính sư phạm có những định nghĩa định lý .học sinh phải công nhận trong giải toán. Hệ thống bài tập không những đòi hỏi học sinh phải linh hoạt trong việc áp dụng kiến thức mà còn phải biết đào sâu khai thác phát triển bài toán để tổng quát hoá khái quát hoá kho tàng kiến thức khổng lồ trong chương trình cấp học THCS là phương trình. Giải phương trình là một bài toán cơ bản liên quan đến nhiều bài toán khác như tìm tập xác định giải bài toán có lời văn bằng cách lập phương trình. Đối với những phương trình có dạng cơ bản thì học sinh có thể áp dụng giải dễ dàng. Tuy nhiên với những phương trình dạng bậc cao hoặc những phép tính phức tạp học sinh chưa đủ cơ sở để làm . Vì những .