tailieunhanh - Các giá trị văn hoá nhà trường hướng đến học sinh trong bối cảnh trường học tự chủ tài chính: Nghiên cứu tình huống tại một trường trung học tại Hà Nội

Bài viết Các giá trị văn hoá nhà trường hướng đến học sinh trong bối cảnh trường học tự chủ tài chính: Nghiên cứu tình huống tại một trường trung học tại Hà Nội tập trung nghiên cứu các đặc điểm giá trị văn hoá nhà trường hướng tới học sinh trong bối cảnh trường học tự chủ tài chính trên cơ sở khung lí thuyết văn hoá nhà trường của Schoen & Teddlie (2008). | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2022 Volume 67 Issue 5 pp. 83-94 This paper is available online at http CÁC GIÁ TRỊ VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG HƯỚNG ĐẾN HỌC SINH TRONG BỐI CẢNH TRƯỜNG HỌC TỰ CHỦ TÀI CHÍNH NGHIÊN CỨU TÌNH HUỐNG TẠI MỘT TRƯỜNG TRUNG HỌC TẠI HÀ NỘI Nguyễn Diệu Cúc Khoa Quản lí Học viện Quản lí giáo dục Tóm tắt. Các nghiên cứu hiện nay về tự chủ trong trường phổ thông ở Việt Nam và thế giới đã chỉ ra yêu cầu cần có những nghiên cứu sâu về tác động của tự chủ trường học tới văn hoá nhà trường. Để giải quyết khoảng trống nghiên cứu này bài báo tập trung nghiên cứu các đặc điểm giá trị văn hoá nhà trường hướng tới học sinh trong bối cảnh trường học tự chủ tài chính trên cơ sở khung lí thuyết văn hoá nhà trường của Schoen amp Teddlie 2008 . Bài báo sử dụng thiết kế nghiên cứu tình huống định tính dữ liệu thu thập từ 26 phỏng vấn sâu bán cấu trúc và 27 quan sát tại một trường trung học công lập tự chủ tài chính ở Hà Nội. Kết quả nghiên cứu đã thể hiện bốn đặc điểm giá trị văn hoá trường học nổi bật là học sinh là hàng đầu tận tâm vì sự thành công học sinh không học nào bị bỏ lại phía sau và tôn trọng quyền tự chủ của học sinh. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa tham khảo cho các trường phổ thông công lập ở Việt Nam trong bối cảnh tăng cường tự chủ và trách nhiệm giải trình. Từ khóa học sinh tự chủ trường học văn hoá trường học giá trị văn hoá trường học. 1. Mở đầu Trên thế giới cùng với sự gia tăng xu hướng phân cấp quản lí giáo dục từ những năm 1980 đến nay các chính sách đổi mới giáo dục theo hướng tăng cường tự chủ trường học ngày càng được áp dụng rộng rãi ở nhiều quốc gia 1 . Theo đó số lượng nghiên cứu về chủ đề tự chủ trường học ngày càng tăng trong đó đa số tập trung vào mối quan hệ giữa tự chủ trường học và thành tích học tập của học sinh. Trong giai đoạn đầu các nghiên cứu vào khoảng những năm 1990 chưa tìm được mối liên hệ chắc chắn trực tiếp giữa tự chủ trường học và thành tích học tập của học .