tailieunhanh - Từ tâm lý học lâm sàng đến tư vấn tâm lý trường học: Hiện trạng và con đường phát triển

Bài viết "Từ tâm lý học lâm sàng đến tư vấn tâm lý trường học: Hiện trạng và con đường phát triển" tập trung trình bày các nội dung về tâm lý học lâm sàng, hỗ trợ tư vấn tâm lý trong trường học, ứng dụng tâm lý học lâm sàng trong hỗ trợ và tư vấn tâm lý trường học. Mời các bạn cùng tham khảo. | TỪ TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG ĐẾN T ư VÁN TÂM LÝ TRƯỜNG HỌC HIỆN TRẠNG VÀ CON ĐƯỜNG PHÁT TRIKN D ộng B ả Lăm Đ ặng H oàng M in h quot 1. Tâm lý học lâm sàng là gì Tâm ý học lâm sàng là một chuyẻn ngành của tâm lý học quan tâm đến việc phát Iriển và ứng dụng các kiến thức cùa khoa học lâm lý vào việc hiểu biểt và cải thiện sự lành mạnh về thể chất và tâm trí chức năng của m ột cá nhân hoặc mội nhom người Compass amp G o tlib 2002 . Tâm lý học lâm sàng quan tâm đán sức khỏe tâm thần của con người. Ở mức độ nền tàng nhất tâm lý học lâm sàng chia sẻ khối cơ sờ kiến thức của tất cả các chuyên ngành của tâm ý học - khối kiến thức từ hơn 100 năm nghiên cứu về hành vi càm xúc nhận Ihức sinh lý học của con người. Khoa học tâm lý cơ bản cung cấp nền tảng cho tâm lý học ứng dụng cũng như các nghiên cứu trong hóa sinh giải phẫu sinh lý v i sinh di truyền tạo nền tảng cơ sờ cho y học vả các ngành liên quan đốn sức khỏe khác. Tâm lý hợc lâm sàng dựa trên các nghiên cứu về tình cảm và dộng cơ tri giác tập nhiễm trí nhớ tư duy áp lực xã hội quá trình xã hội hóa sự phát triển của con người . ỉ uy nhiên đặc tnrng riêng độc dáo của tâm ý lâm sàng là sử dụng các nghiên cứu vê tâm lý học này dể nâng cao sự lành mạnh cùa con người. K orchin 1976 định nghĩa ticp cận này như một Ihái dộ làm sàng quot bất cứ lúc nào chúng la bận tâm tới việc hiểu kiểm soát như can thiệp lâm sàng hoặc dự doán chúng ta cần kiến thức vê câu trúc riỄng biệt của một cá nhân nào dó và điều này dòi hỏi khám phá lâm sàng xem lừng yếu tố ảnh hưởng đến người đó như thế nào Nhưng quá trình này không dộc lập với cac kiến Ihức chung hoặc riêng biệt mà thực chất nó đưực dinh hướng bời kiên hức. IIiổ u được cách chung mà các yểu tố tương ứng licn quan dẽn nhau sõ cung câp khuôn khổ dịnh hình moi quan hệ giữa các ycu tố này trong lừng trường hợp cụ thể quot trang 30. theo Compass amp G otlib 2002 . Do dó . Đại học Giáo dục Dại học quốc gia Hà Nội. TS. Đại học Giáo dục Đại học quốc gia Hà Mội. 152 Từ TẢM LÝ HOC LAm sảng