tailieunhanh - Phòng, chống bạo lực học đường ở cơ sở giáo dục mầm non

Bài viết "Phòng, chống bạo lực học đường ở cơ sở giáo dục mầm non" trình bày về quy trình phòng chống bạo lực học đường với các điều kiện, nguyên tắc và các bước thực hiện cụ thể phù hợp với mức độ của từng tình huống được đề cập trong bài viết sẽ là gợi ý cho các cơ sở Giáo dục Mầm non tham khảo và ứng dụng vào thực tiễn công tác. Mời các bạn cùng tham khảo! | PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON . Nguyễn Thị Mỹ Trinh TS. Nguyễn Thị Thu Hà Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tóm tắt Bạo lực học học đường BLHĐ là yếu tố gây ra những hậu quả nghiêm trọng đối với thể chất tâm lý hành vi các mối quan hệ xã hội của những người tham gia vào môi trường giáo dục MTGD . Quy trình phòng chống BLHĐ với các điều kiện nguyên tắc và các bước thực hiện cụ thể phù hợp với mức độ của từng tình huống được đề cập trong bài viết sẽ là gợi ý cho các cơ sở Giáo dục Mầm non GDMN tham khảo và ứng dụng vào thực tiễn công tác. Giới thiệu BLHĐ gây nhiều bức xúc và lo lắng cho gia đình cộng đồng xã hội trong thời gian gần đây phòng chống BLHĐ đã trở thành vấn đề cấp bách cần được triển khai. Dựa trên các kết quả nghiên cứu đề tài nghiên cứu cấp nhà nước kết quả hoạt động nghiên cứu hợp tác giữa Trung tâm Nghiên cứu GDMN - Viện KHGD Việt Nam và tổ chức Unicef bài viết làm rõ các khái niệm có liên quan đến BLHĐ và phòng chống BLHĐ chỉ ra các hình thức biểu hiện và nguyên nhân của BLHĐ ở cơ sở GDMN từ đó đề xuất quy trình phòng chống BLHĐ ở các cơ sở GDMN. Bài viết sử dụng phương pháp hồi cứu tài liệu thứ cấp phân tích- tổng hợp lý thuyết phân loại - hệ thống hóa các vấn đề liên quan đến nội dung nghiên cứu Nghiên cứu kinh nghiệm các quốc gia về phòng chống BLHĐ ở cơ sở GDMN Kết hợp với nghiên cứu định lượng và định tính để tìm hiểu sâu về thực trạng BLHĐ trong các cơ sở GDMN ở các địa phương được chọn khảo sát. Các nhận định từ nghiên cứu được điều chỉnh trên cơ sở tham vấn ý kiến chuyên gia. 1. Các khái niệm được dùng trong bài báo Bạo lực trẻ em là hành vi hành hạ ngược đãi đánh đập xâm hại thân thể sức khỏe lăng mạ xúc phạm danh dự nhân phẩm cô lập xua đuổi và các hành vi cố ý khác gây tổn hại về thể chất tinh thần của trẻ em. Điều 4 Luật trẻ em . Bạo lực học đường là hệ thống xâu chuỗi lời nói hành vi mang tính miệt thị đe dọa hoặc tẩy chay thờ ơ bỏ mặc hoặc dùng sức mạnh thể chất để 13 khủng bố người khác để lại thương tích

• Giáo dục học
• Hội thảo khoa học giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Bạo lực học học đường
• Phòng chống bạo lực học đường
• Môi trường giáo dục
• Quy trình phòng chống bạo lực học đường
• Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hội thảo khoa học toàn quốc
• Đổi mới công tác giảng dạy
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo đào tạo
• Khoa học cơ bản
• Hội thảo khoa học
• Lĩnh vực giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo
• Quản lý giáo dục đại học
• Quản lý giáo dục cao đẳng
• Quản lý giáo dục Việt Nam
• Chất lượng quản lý giáo dục đại học
• Kinh nghiệm trong quản lý giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia
• Quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học
• Quản lý nhà nước
• Giáo dục đại học
• Kinh nghiệm quản lý giáo dục đại học
• Cải cách hệ thống giáo dục đại học
• Hội thảo khoa học Quản lý và hỗ trợ người học
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Nền giáo dục tiến bộ hiện đại
• Mẫu Đơn đề nghị
• Đơn đề nghị
• Đơn đề nghị tổ chức hội nghị
• Đơn đề nghị tổ chức hội thảo quốc tế
• Tổ chức hội nghị quốc tế
• Tổ chức hội thảo quốc tế
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Giáo dục thực chất
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục tiểu học
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học
• Quan hệ hợp tác doanh nghiệp
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học định hướng ứng dụng
• Hội thảo Khoa học Gắn kết đào tạo với doanh nghiệp
• Liên kết doanh nghiệp và cơ sở giáo dục đại học
• Quản lý cơ sở giáo dục đại học
• Hội thảo khoa học Công nghệ thông tin
• Chuyển đổi số trong giáo dục đại học
• Môi trường giáo dục đại học
• Công nghệ blockchain
• Chất lượng giảng viên
• Chất lượng giáo dục
• Năng lực giảng viên
• Giáo dục học
• Chuyển đổi số
• Chuyển đổi số trong giáo dục đào tạo
• Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục đại học công lập
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Công tác đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Năng lực tự học
• Năng lực tự nghiên cứu
• Giáo viên phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Công tác quản lý giáo dục
• Công tác giảng dạy
• Giáo dục thông minh
• Quyền con người
• Tiếp cận liên ngành khoa học xã hội
• Quyền tự do lập hội
• Quyền được giáo dục
• Quản lý đào tạo
• Chuyển đổi số trong môi trường giáo dục đại học
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Công nghệ thông tin
• Chuyển đổi số giáo dục
• Kỹ năng học tập
• Ngành Giáo dục Việt Nam
• Mô hình giảng dạy trực tuyến
• Chuyển đổi số trong giáo dục
• Quản lý người học