tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học theo dự án trong Bài 15: Cacbon - Hóa học 11

Sáng kiến được áp dụng trong quá trình dạy học theo dự án ở môn Hóa học 11 cho học sinh THPT. Môn Hóa học ở bậc phổ thông có một đặc thù khá rõ nét là chương trình được chia thành các phần kiến thức có sự liên hệ với nhau nhau. | BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Trong xã hội hiện đại sự phát triển của công nghệ thông tin kèm theo đó sự xuất hiện của nhiều ngành khoa học mới làm cho khối lượng tri thức tăng lên nhanh chóng. Điều đó đặt ra cho ngành giáo dục một yêu cầu mới không chỉ dạy kiến thức mà quan trọng hơn là dạy cho học sinh cách học và tự lập kế hoạch học tập để có thể thích nghi với điều kiện mới. Công cuộc đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực đã được chỉ rõ trong Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức kĩ năng của người học khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học cách nghĩ khuyến khích tự học tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức kĩ năng phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức đa dạng chú ý các hoạt động xã hội ngoại khóa nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học . Dạy học định hướng năng lực đòi hỏi việc thay đổi mục tiêu nội dung phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Trong đó việc thay đổi quan niệm và cách xây dựng các nhiệm vụ học tập theo định hướng phát triển năng lực có vai trò quan trọng. Trong thực tiễn giảng dạy hiện nay hầu hết các thầy cô giáo đều mang tâm huyết thay đổi phương pháp giảng dạy hướng tới hoạt động học tập chủ động chống lại thói quen học tập thụ động nhưng kết quả học tập của các em chưa cao. Có nhiều nguyên nhân khác nhau của vấn đề này Ý thức học tập của các em chưa tốt khả năng chủ động tiếp thu kém chịu sự ảnh hưởng không lành mạnh của trào lưu game phim ảnh tiêu cực. Chương trình học còn nặng ôm đồm kiến thức thời lượng phân phối chương trình chưa hợp lí. Phương pháp dạy học chưa đáp ứng được nội dung sách giáo khoa. Mặc dù hầu hết các giáo viên đều chủ động tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy lấy người học là trung tâm nhưng việc .