tailieunhanh - Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở

Bài viết này nghiên cứu khái niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề, các mức độ dạy học nêu vấn đề, bài viết xây dựng các nguyên tắc dạy học, yêu cầu xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy đọc hiểu tác phẩm văn học, quy trình dạy học sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm phát triển năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào dạy đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm nâng cao năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở Bùi Thanh Thủy Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Dạy học nêu vấn đề là một trong những phương pháp dạy học tích 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm cực mang lại hiệu quả cao phát triển tư duy khả năng tích cực hóa mạnh mẽ Hà Nội Việt Nam các hoạt động học tập sáng tạo của người học. Trên cơ sở nghiên cứu khái Email buithuycgd80@ niệm phương pháp dạy học nêu vấn đề các mức độ dạy học nêu vấn đề bài viết xây dựng các nguyên tắc dạy học yêu cầu xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy đọc hiểu tác phẩm văn học quy trình dạy học sử dụng phương pháp nêu vấn đề trong đọc hiểu tác phẩm văn học nhằm phát triển năng lực Ngữ văn cho học sinh trung học cơ sở. TỪ KHÓA Phương pháp dạy học nêu vấn đề năng lực Ngữ văn Trung học cơ sở. Nhận bài 20 7 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 4 9 2020 Duyệt đăng 25 12 2020. 1. Đặt vấn đề NL khái quát hóa các chi tiết nghệ thuật của tác phẩm Phương pháp dạy học nêu vấn đề DHNVĐ hay còn trong tính chỉnh thể của nó NL nhận biết loại thể để định gọi là Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề GQVĐ hướng hoạt động tiếp nhận NL cảm xúc thẩm mĩ NL tự là một trong những phương pháp được quan tâm nghiên nhận thức NL đánh giá. Còn NL sáng tạo văn học gồm cứu từ rất sớm cả về mặt lí luận và thực tiễn nhằm phát Lòng say mê văn học NL phát triển về cảm xúc nhân huy vai trò tích cực của người dạy và người học. Phương văn và thẩm mĩ NL tưởng tượng sáng tạo NL khái quát pháp DHNVĐ sẽ đặt học sinh HS trong một tình huống hóa bằng hình tượng là một đặc trưng của tư duy sáng tạo có vấn đề đó là tình huống chứa đựng mâu thuẫn nhận văn học nghệ thuật NL sáng tạo ngôn từ. thức thông qua việc GQVĐ giúp HS lĩnh hội tri thức kĩ Theo Nguyễn Thị Hồng Vân NL Ngữ văn chính là năng và phương pháp nhận thức. DHNVĐ là con đường những NL được hình thành qua môn Ngữ văn. Những cơ bản để phát huy tính tích cực nhận thức của HS