tailieunhanh - Tổ chức dạy học trải nghiệm học phần Kim loại kiềm ở trường trung học phổ thông

Bài viết trình bày kết quả của việc tổ chức học tập hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại một số trường trung học phổ thông thuộc địa phận tỉnh Ninh Bình thông qua dạy học trải nghiệm học phần Kim loại kiềm ở trường trung học phổ thông. | Trương Thị Chinh Nguyễn Hữu Chung Tổ chức dạy học trải nghiệm học phần Kim loại kiềm ở trường trung học phổ thông Trương Thị Chinh1 Nguyễn Hữu Chung2 TÓM TẮT Dạy học trải nghiệm đã được nhà khoa học David Kolb nghiên cứu 1 Email chinhtruong257@ 2 Email chungnh@ về lí luận và thực tiễn đạt nhiều hiệu quả trong giáo dục. Trong đó các hoạt động trải nghiệm có vai trò quan trọng trong phát huy tính tích cực tăng hứng Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội thú và nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh. Việc tổ chức các hoạt động 144 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam trải nghiệm sẽ giúp cho học sinh đạt được các mục tiêu của giáo dục ở trường phổ thông là hình thành kiến thức khoa học kĩ năng sống và phát triển năng lực cốt lõi. Học tập trải nghiệm tiếp cận theo nguyên tắc học đi đôi với hành học sinh sẽ được học thông qua các hoạt động trải nghiệm để hình thành kiến thức mới. Bài viết trình bày kết quả của việc tổ chức học tập hoạt động trải nghiệm cho học sinh tại một số trường trung học phổ thông thuộc địa phận tỉnh Ninh Bình thông qua dạy học trải nghiệm học phần Kim loại kiềm ở trường trung học phổ thông. TỪ KHÓA Hoạt động trải nghiệm dạy học Hóa học trung học phổ thông học tập trải nghiệm chu trình học tập nguyên lí học tập trải nghiệm của David Kolb. Nhận bài 21 9 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 28 10 2020 Duyệt đăng 25 12 2020. 1. Đặt vấn đề nghĩa tương ứng với chu trình học tập trải nghiệm quan Học tập thông qua hoạt động trải nghiệm là quá trình sát phân tích ứng dụng thực tiễn để có thể hiểu được tính học tập theo đó những kiến thức kĩ năng và những năng chất ứng dụng của các chất cũng như các kiến thức đã lực được tạo thành thông qua việc chuyển hóa kinh học. Từ đó giải thích được tính chất của các chất dựa nghiệm. Dạy trải nghiệm là cách dạy học dựa vào kinh trên những hoạt động của chu trình dạy học trải nghiệm. nghiệm của chính người học thông qua việc tổ chức các Tổng hợp so sánh tính chất hóa học giữa các chất vận hoạt động để .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu lý luận
• Kim loại kiềm
• Dạy học trải nghiệm
• Nguyên lí học tập trải nghiệm của David Kolb
• Phương pháp dạy học Hóa học
• Tạp chí Nghiên cứu Tôn giáo
• Nghiên cứu lý luận tôn giáo
• Đột phá khẩu nghiên cứu tôn giáo
• Viện Nghiên cứu Tôn giáo
• Lý luận về tôn giáo
• Tình hình tôn giáo ở Việt Nam
• Đề tài nghiên cứu vật lý
• Phương pháp luận nghiên cứu Vật lí
• Quy cách trình bày bài luận văn
• Cách trình bày luận văn
• Tiểu luận phương pháp luận Vật lý
• Nghiên cứu Vật lý
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Giảng dạy phương pháp luận nghiên cứu
• Lý thuyết nghiên cứu khoa học
• Thực hành nghiên cứu khoa học
• Bài giảng nghiên cứu khoa học
• Tiểu luận nghiên cứu khoa học
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Lý luận nghiên cứu khoa học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Đổi mới giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý
• Quản lý khoa học và công nghệ
• Quy trình xét chọn đề tài nghiên cứu
• Ứng dụng nghiên cứu khoa học
• chuyên đề vật lý
• luận văn khoa vật lý
• vật lý ứng dụng
• báo cáo khoa học
• vật lý phổ thông
• Nghiên cứu marketing
• Giáo trình nghiên cứu marketing
• Tài liệu nghiên cứu marketing
• Phương pháp nghiên cứu marketing
• Tiểu luận nghiên cứu marketing
• Đề thi nghiên cứu marketing
• Xử lý và phân tích dữ liệu
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Cơ sở lý luận nghiên cứu khoa học
• Mô hình nghiên cứu khoa học
• Sự hài lòng của khách hàng
• Mô hình chất lượng dịch vụ cảm nhận
• Ebook Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Xây dựng ý tưởng đề tài
• Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
• Phương pháp quy nạp
• Luận văn Thạc sĩ Kinh tế
• Quản lý kinh tế
• Quản lý nghiên cứu khoa học
• Hiệu quả quản lý
• Quản lý kinh phí
• Luận văn tốt nghiệp Vật lý
• Nghiên cứu Vật lý hạt nhân
• Nghiên cứu cấu trúc hạt nhân
• Luận văn vật lý
• Phương pháp cộng biên độ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý khoa học và công nghệ
• Mô hình quỹ đầu tư
• Luận án Tiến sĩ Quản lý khoa học và công nghệ
• Phát triển nhóm nghiên cứu
• Hoạt động khoa học và công nghệ
• Tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Sử dụng hợp lý tài nguyên
• Tài nguyên vũng – vịnh
• Dự án phát triển kinh tế
• Sản phẩm nông nghiệp
• Luận án Tiến sĩ Vật lý
• Xây dựng hệ thiết bị thu nhận
• Thiết bị xử lý số liệu
• Kỹ thuật SDP qua ứng dụng FPGA
• Nghiên cứu vật lý hạt nhân thực nghiệm
• Chính sách quản lý rừng
• Tiểu luận quản lý rừng
• Nghiên cứu chính sách quản lý rừng
• Tiểu luận lâm nghiệp
• Đề tài quản lý lâm nghiệp
• Đề tài nghiên cứu chính sách quản lý rừng
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu nông nghiệp
• Luận văn phát triển công nghệ
• Luận văn nghiên cứu về nông nghiệp
• Báo cáo khoa học nghiên cứu chôm chôm
• Đề tài nghiên cứu khoa học nông nghiệp
• Cẩm nang học tập nghiên cứu dành cho nghiên cứu sinh
• Nghiên cứu sinh
• Quy trình đăng ký bảo vệ luận án các cấp
• Quy trình tổ chức bảo vệ luận án các cấp
• Bảo vệ luận án tiến sĩ
• Ngân hàng Lý luận văn học
• Câu hỏi đề thi Lý luận văn học
• Học phần Lý luận văn học
• Lý luận văn học 1
• Lý luận văn học 2
• vi mạch điện tử
• đề cương vi xử lí
• linh kiện điện tử
• kỹ thuật mạch điện tử
• mẫu báo cáo
• đề án tốt nghiệp
• tiểu luận nghiên cứu đề tài