tailieunhanh - Phát triển năng lực công nghệ thông tin cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trường sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Năng lực công nghệ thông tin có vai trò quan trọng đối với giáo viên, đặc biệt trong bối cảnh phát triển nhanh và rộng của công nghệ thông tin như hiện nay. Trên cơ sở phân tích bối cảnh đổi mới giáo dục tiểu học hiện nay và làm rõ những yêu cầu về năng lực công nghệ thông tin trong dạy học của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, tác giả đề xuất các biện pháp phát triển năng lực công nghệ thông tin cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học tại các trường sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Phát triển năng lực công nghệ thông tin cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học ở trường sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Phan Thị Tình Trường Đại học Hùng Vương - Phú Thọ TÓM TẮT Năng lực công nghệ thông tin có vai trò quan trọng đối với giáo viên Phường Nông Trang thành phố Việt Trì đặc biệt trong bối cảnh phát triển nhanh và rộng của công nghệ thông tin như tỉnh Phú Thọ Việt Nam hiện nay. Trên cơ sở phân tích bối cảnh đổi mới giáo dục tiểu học hiện nay và Email tinhsanhvu@ làm rõ những yêu cầu về năng lực công nghệ thông tin trong dạy học của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học tác giả đề xuất các biện pháp phát triển năng lực công nghệ thông tin cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học tại các trường sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. TỪ KHÓA Năng lực công nghệ thông tin giáo dục Tiểu học. Nhận bài 07 4 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 01 6 2021 Duyệt đăng 15 6 2021. 1. Đặt vấn đề pháp dùng tín hiệu số . CNTT vừa là khoa học vừa Nghị quyết 29-NQ TW Hội nghị lần thứ VIII Ban là công nghệ vừa là kĩ thuật bao trùm cả tin học viễn Chấp hành Trung ương khóa XI Chương trình hành thông và tự động hóa . động của Chính phủ và Bộ Giáo dục và Đào tạo Năng lực CNTT Trong phạm vi của nghiên cứu này GD amp ĐT 2013 đã khẳng định Đẩy mạnh công chúng tôi đồng nhất quan điểm năng lực CNTT trong nghệ thông tin CNTT và truyền thông trong dạy và dạy học là thuộc tính cá nhân cho phép người GV huy học tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lí và hỗ động các phương pháp khoa học các phương tiện và trợ các hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học góp công cụ kĩ thuật hiện đại - chủ yếu là kĩ thuật máy móc phần nâng cao chất lượng giáo dục GD đào tạo và và viễn thông - tổ chức khai thác sử dụng các nguồn dạy nghề . Ứng dụng CNTT khai thác và sử dụng thiết tài nguyên thông tin nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động bị công nghệ trong dạy học GD là một trong các tiêu dạy học và GD. chí xác định Chuẩn Nghề nghiệp giáo viên GV phổ Đặc điểm và cấu trúc của năng lực CNTT

• Giáo dục học
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục Tiểu học
• Phát triển năng lực công nghệ thông tin
• Đổi mới giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu giáo dục
• Công tác nghiên cứu giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Giáo dục học
• Quá trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hiện tượng giáo dục
• Thực hành nghiên cứu khoa học giáo dục
• Công trình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phân loại đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Nghiên cứu mục tiêu giáo dục
• Xây dựng mục tiêu giáo dục
• Tổng lược các nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Nghiên cứu Giáo dục năm 2018
• Hành vi Giáo dục
• Quá trình Giáo dục
• Xử lí các dữ kiện
• Tài liệu nghiên cứu khoa học giáo dục
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở
• Giảng dạy giáo dục học
• Kỹ năng hoạt động giáo dục
• Phương pháp luận nghiên cứu
• Loại hình nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học trong giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Nghiên cứu tâm lí học
• Nghiên cứu giáo dục học
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tâm lý học giáo dục
• Vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục
• Hoạt động nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Sư phạm Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục
• Nghiên cứu của sinh viên Sư phạm
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu bài học
• Nghiên cứu một quan điểm
• Quan điểm trong nghiên cứu
• Nghiên cứu giáo dục toán
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Công tác giảng dạy giáo dục thể chất
• Nghiên cứu khoa học Giáo dục học
• Phát triển giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Giáo dục vùng đồng bằng sông Cửu Long
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên đại học sư phạm
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục mầm non
• Tiếp cận nghiên cứu khoa học giáo dục
• Phương pháp chứng minh khoa học
• Tiếp cận khoa học giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học
• Quản lý môi trường nghiên cứu khoa học
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 32
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Lĩnh vực giáo dục thường xuyên