tailieunhanh - Mô hình trường Tiểu học cộng đồng ở Miền Nam Việt Nam (1954-1975)

Trường tiểu học cộng đồng tồn tại ngay từ giữa những năm 1950, trải qua một quá trình phát triển, mô hình này dần được hoàn thiện và có những đóng góp tích cực đối với giáo dục tiểu học nói riêng và nền giáo dục Việt Nam Cộng hòa nói chung. Qua quá trình tìm hiểu mô hình trường tiểu học này, chúng tôi hy vọng rằng, dù ít hay nhiều, nó cũng sẽ đem lại cho chúng ta một vài điểm tham chiếu tích cực cho nền giáo dục Việt Nam hiện tại. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu. | Tạp chí Nghiên cứu và Phát triển số 6 160 . 2020 13 MÔ HÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC CỘNG ĐỒNG Ở MIỀN NAM VIỆT NAM 1954 - 1975 Hoài Phạm I. Đặt vấn đề Trong nền giáo dục quốc gia giáo dục tiểu học luôn được xem là bậc học nền móng có nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo nên một con người hoàn thiện về học vấn và phẩm chất trong tương lai. Trong những năm tháng tồn tại của mình chính quyền Việt Nam Cộng hòa đã luôn coi trọng vấn đề giáo dục tiểu học. Họ đã có những chính sách quan trọng để thúc đẩy sự phát triển của nền giáo dục tiểu học miền Nam Việt Nam bấy giờ. Trong đó không thể không đề cập đến việc tiếp thu và biến đổi chương trình giáo dục căn bản của UNESCO thành một đường lối giáo dục hoàn toàn mới đường lối giáo dục cộng đồng. Đường lối này được áp dụng chủ yếu và hiệu quả trong các trường tiểu học. Từ đó tạo nên một mô hình trường tiểu học mới - trường tiểu học cộng đồng hoạt động song song với các trường tiểu học phổ thông. Trường tiểu học cộng đồng tồn tại ngay từ giữa những năm 1950 trải qua một quá trình phát triển mô hình này dần được hoàn thiện và có những đóng góp tích cực đối với giáo dục tiểu học nói riêng và nền giáo dục Việt Nam Cộng hòa nói chung. Qua quá trình tìm hiểu mô hình trường tiểu học này chúng tôi hy vọng rằng dù ít hay nhiều nó cũng sẽ đem lại cho chúng ta một vài điểm tham chiếu tích cực cho nền giáo dục Việt Nam hiện tại. II. Từ Giáo dục căn bản đến Đường lối giáo dục cộng đồng Giáo dục cộng đồng là một đường lối giáo dục mới được Chính quyền Sài Gòn áp dụng từ giữa những năm 50 của thế kỷ XX ở miền Nam Việt Nam trong các trường tiểu học. Đường lối này phát sinh từ chương trình giáo dục căn bản của UNESCO nhưng được chi tiết hóa hơn cho thích hợp với hoàn cảnh riêng của Việt Nam Cộng hòa bấy giờ. Chương trình giáo dục căn bản của UNESCO được đưa ra vào năm 1950. Đối tượng của giáo dục căn bản là toàn thể những hoạt động của nhân loại nhưng mỗi chương trình riêng phải nhằm những nhu cầu và những vấn đề cấp bách của đoàn thể liên quan .