tailieunhanh - Module bồi dưỡng thường xuyên THPT - Module 26: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THPT

Module bồi dưỡng thường xuyên THPT - Module 26: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THPT đề cập đến lợi ích của việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đối với giáo viên trung học như: phát triển tư duy giáo viên trung học một các hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề mang tính nghề nghiệp, phù hợp với đối tượng học sinh và bối cảnh thực tế địa phương; tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra các quyết định về chuyên môn, sư phạm một cách chính xác . | 26 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG TRONG TRƯỜNG THPT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc TRƯỜNG. --------------------- BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module THPT26 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THPT Năm học . Họ và tên . Đơn vị . 1. Lợi ích của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đối với giáo viên trung học Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng khi được thực hiện theo đúng quy trình khoa học sẽ mang lại nhiều lợi ích Phát triển tư duy của giáo viên trung học một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề mang tính nghề nghiệp phù hợp với đối tượng học sinh và bối cảnh thực tế địa phương. Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra các quyết định về chuyên môn sư phạm một cách chính xác. Khuyến khích giáo viên nhìn lai quá trình và tự đánh giá quá trình dạy và học giáo dục học sinh của mình. Tác động trục tiếp đến việc dạy và học giáo dục và công tác quản lí giáo dục tại cơ sở. Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn nghề nghiệp của giáo viên trung học. Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là công việc thường xuyên liên tục của giáo viên 2. Khung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Quy trình nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng được xây dụng dưới dạng một khung gồm bảy bước như sau Bước Hoạt động - Giáo viên người nghiên cứu tìm ra những hạn chế của hiện trạng trong việc dạy - học quản lí giáo dục và các hoạt động khác trong nhà trường. 1. Hiện trạng -Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế đó lựa chọn một nguyên nhân mà mình muốn thay đổi. - GV người nghiên cứu suy nghĩ về các giải pháp thay thế cho giải pháp hiện 2. Giải pháp tại và liên hệ với các ví dụ đã được thực hiện thành công có thể áp dụng vào tình thay thế huống hiện tại 3. Vấn đề - GV người nghiên cứu xác định các vấn đề cần nghiên cứu dưới dạng câu nghiên cứu hỏi và nêu các giả thuyết. - GV người nghiên cứu lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập dữ liệu đáng tin 4. Thiết kế cậy và có giá trị. Thiết kế bao .