tailieunhanh - Hướng dẫn dạy học Toán lớp 3: Phần 2

Tiếp nội dung phần 1, Cuốn sách Phương pháp dạy học Toán 3 phần 2 cung cấp cho người đọc những kiến thức như: Một số bài toán giải bằng nhiều cách như Bài toán số học; Bài toán hình học; Bài toán đại lượng; Bài toán thống kê. Mời các bạn cùng tham khảo! | Chương 3 GIẢI BÀI TOÁN BẰNG NHIỀU CÁCH Mục tiêu - Kiến thức Sinh viên nắm được phương pháp giải của một bài toán. Sinh viên biết cách tìm hiểu nhiều cách giải của một bài toán. - Kĩ năng Sinh viên vận dụng thành thạo các phương pháp giải toán ở tiểu học để tìm ra nhiều cách giải cho một bài toán liên hệ với các bài toán trong thực tế và thiết kế hoạt động dạy học. - Thái độ Hình thành cho sinh viên tính cẩn thận yêu thích Toán học có khả năng tự học tự bồi dưỡng . . Khái niệm Trong quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng các em thường có thói quen giải xong một bài toán xem như là mình đã hoàn thành công việc được giao và dừng lại ở đó ít có em học sinh nào biết chủ động khai thác tìm tòi suy nghĩ vận dụng nó để giải một số bài toán khác cũng như tìm nhiều cách giải khác nhau. Nhiệm vụ của giáo viên là phải xây dựng cho học sinh thói quen là sau khi giải bài toán phải kiểm tra kết quả thử thay đổi giả thiết cũng như tư duy tìm ra cách giải khác. Với mỗi bài toán nói chung bài toán số học nói riêng tìm ra được lời giải là một niềm vui. Sẽ vui sướng và thú vị hơn nếu ta tìm ra được nhiều lời giải cho một bài toán. Để làm được điều đó yêu cầu chúng ta phải có nhiều suy nghĩ và cách tiếp cận khác nhau với mỗi đề toán. Khi dạy học sinh tiểu học giải bài toán bằng nhiều cách 164 người giáo viên phải có những hoạt động sao cho các em không cảm thấy khó hiểu và lúng túng. Trong các tiết dạy các thầy cô giáo vẫn cứ tiến hành các hoạt động nhưng xét kĩ ra dạy thế nào cho đúng học sinh hiểu nhanh nhất và có định hướng tìm ra lời giải là cả một vấn đề. Các hoạt động thường có 4 bước cơ bản sau Bước 1 Tìm hiểu đề bài. Bước này yêu cầu học sinh phải đọc kĩ đề bài nhớ những dữ kiện bài toán đã cho một cách chính xác và nắm vững yêu cầu của đề bài. Bước 2 Phân tích đề bài để tìm ra cách giải. Dựa vào việc nhận dạng bài toán ở Bước 1 giáo viên cần có những hoạt động hướng dẫn học sinh tìm cách giải bắt đầu từ yêu cầu bài toán. Bước 3 Tổng hợp lời giải. Bước này ngược với Bước 2.