tailieunhanh - Thực trạng năng lực định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông

Bài viết trình bày kết quả khảo sát đánh giá thực trạng giáo viên định hướng nghề nghiệp của học sinh các trường trung học phổ thông. Nghiên cứu tiếp cận giáo viên định hướng nghề nghiệp của học sinh thông qua việc xác định các giáo viên thành phần và được thể hiện ở ba mặt: Mặt nhận thức, mặt kĩ năng và mặt thái độ trong định hướng nghề nghiệp cho học sinh. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Thực trạng năng lực định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông Lê Thị Duyên Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Bài báo trình bày kết quả khảo sát đánh giá thực trạng giáo viên định 459 Tôn Đức Thắng quận Liên Chiểu hướng nghề nghiệp của học sinh các trường trung học phổ thông. Nghiên cứu thành phố Đà Nẵng Việt Nam tiếp cận giáo viên định hướng nghề nghiệp của học sinh thông qua việc xác Email duyentl05@ định các giáo viên thành phần và được thể hiện ở ba mặt Mặt nhận thức mặt kĩ năng và mặt thái độ trong định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Kết quả nghiên cứu được coi là cơ sở để đề xuất các biện pháp phát triển giáo viên định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông. TỪ KHÓA Định hướng nghề nghiệp giáo viên định hướng nghề nghiệp giáo viên học sinh. Nhận bài 8 5 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 20 6 2019 Duyệt đăng 25 7 2019. 1. Đặt vấn đề GV thành phần của GV ĐHNN và dựa trên việc xác định Giáo dục hướng nghiệp GDHN với mục đích là phát cấu trúc của GV ĐHNN gồm ba mặt sau hiện bồi dưỡng tiềm năng sáng tạo của cá nhân học sinh Mặt nhận thức Câu hỏi tìm hiểu nhận thức của HS về HS giúp họ hiểu mình và hiểu yêu cầu của nghề nghiệp bản thân về nghề nghiệp về các căn cứ lựa chọn nghề chuẩn bị cho họ sự sẵn sàng tâm lí để có thể đi vào những nghiệp nhận thức về các GV thành phần của GV ĐHNN. ngành nghề đa dạng trong xã hội. Trên cơ sở đó đảm bảo sự Mặt kĩ năng Các câu hỏi với các item để HS đánh giá phù hợp nghề cho mỗi cá nhân. Hay nói cách khác GDHN mức độ thực hiện các chỉ số trong các GV thành phần về nhằm hình thành và phát triển giáo viên GV định hướng ĐHNN và kĩ năng ĐHNN qua việc xử lí các tình huống nghề nghiệp ĐHNN cho HS. trong ĐHNN. Theo đó GV ĐHNN GV ĐHNN là khả năng cá nhân Mặt thái độ Đánh giá mức độ tích cực tham gia vào các định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai dựa trên việc hoạt động hướng nghiệp ở nhà trường của HS. xem xét nhiều yếu tố như GV bản thân GV nhận biết đặc .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Định hướng nghề nghiệp cho học sinh
• Giáo viên định hướng nghề nghiệp
• Phát triển giáo viên định hướng nghề nghiệp
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập