tailieunhanh - Một số mô hình giáo dục trực tuyến trên thế giới và đề xuất cho Việt Nam

Bài viết nghiên cứu về quan niệm và một số mô hình giáo dục trực tuyến trên thế giới để thấy được các thành tố đặc trưng, không thể thiếu khi triển khai giáo dục trực tuyến. Với mô hình TPAC, một mô hình thể hiện chức năng của các thành tố, bao gồm Công nghệ, Con người, Đánh giá và Nội dung nằm trong hệ thống quản lí và chính sách. | NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC NƯỚC NGOÀI Một số mô hình giáo dục trực tuyến trên thế giới và đề xuất cho Việt Nam Phan Thị Bích Lợi1 Nguyễn Thị Kiều Oanh2 TÓM TẮT Bài viết nghiên cứu về quan niệm và một số mô hình giáo dục trực 1 Email phanloi99@ tuyến trên thế giới để thấy được các thành tố đặc trưng không thể thiếu khi triển 2 Email kieuoanhgdpt@ khai giáo dục trực tuyến. Với mô hình TPAC một mô hình thể hiện chức năng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 52 Liễu Giai Ba Đình Hà Nội Việt Nam của các thành tố bao gồm Công nghệ Con người Đánh giá và Nội dung nằm trong hệ thống quản lí và chính sách. Khi triển khai giáo dục trực tuyến bất kì nước nào tổ chức nào cũng đều phải xem xét các yếu tố này và Việt Nam cũng vậy. Bên cạnh đó Blended learning là mô hình triển khai giáo dục trực tuyến phù hợp. Việt Nam có thể vận dụng mô hình này vào thực tiễn để thấy được dạy học trực tuyến đóng vai trò như một hình thức bổ sung cho dạy học trực tiếp. TỪ KHÓA Giáo dục trực tuyến mô hình giáo dục trực tuyến. Nhận bài 05 10 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 29 10 2020 Duyệt đăng 25 11 2020. 1. Đặt vấn đề Tài liệu Hướng dẫn lập kế hoạch cho học tập kết hợp Giáo dục trực tuyến GDTT đang trở thành một xu thế và trực tuyến 3 của trường học ảo Michigan quan niệm tất yếu của thời đại thời đại mà trí tuệ nhân tạo điện đầy đủ hơn cả Học trực tuyến là hình thức học tập với toán đám mây môi trường ảo trở nên quen thuộc và có sự hướng dẫn của giáo viên GV chủ yếu thông qua mặt trong hầu hết các lĩnh vực của đời sống. Việc nghiên internet bao gồm các phần mềm để cung cấp môi trường cứu một số mô hình GDTT thành công trên thế giới để học tập có cấu trúc và ở đó học sinh HS và GV tách học hỏi kinh nghiệm và vận dụng vào triển khai tại Việt biệt nhau về mặt địa lí. Nó có thể là đồng bộ hoặc không Nam là một việc làm cần thiết nhất là trong giai đoạn đồng bộ người dùng có thể truy cập từ nhiều không gian triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay. khác nhau. Chúng tôi hoàn toàn .