tailieunhanh - Tổ chức dạy học vận dụng nguyên hàm - tích phân giải bài toán thực tế thông qua mô hình hóa toán học

Bài viết trình bày về việc tổ chức dạy học vận dụng nguyên hàm - tích phân giải bài toán thực tế thông qua mô hình hóa toán học. Hoạt động này giúp học sinh nắm vững kiến thức nguyên hàm - tích phân và kĩ năng vận dụng nguyên hàm - tích phân giải bài toán thực tế. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Tổ chức dạy học vận dụng nguyên hàm - tích phân giải bài toán thực tế thông qua mô hình hóa toán học Phan Anh Tài Trường Đại học Nguyễn Tất Thành TÓM TẮT Bài báo trình bày về việc tổ chức dạy học vận dụng nguyên hàm - tích 300A Nguyễn Tất Thành Quận 4 phân giải bài toán thực tế thông qua mô hình hóa toán học. Hoạt động này Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Email patai@ giúp học sinh nắm vững kiến thức nguyên hàm - tích phân và kĩ năng vận dụng nguyên hàm - tích phân giải bài toán thực tế. Tạo động cơ khuyến khích các em tích cực vận dụng tri thức toán học để giải quyết vấn đề thực tiễn. Qua đó giúp học sinh hiểu sâu hơn mối liện hệ giữa Toán học và thực tiễn rèn luyện cho các em năng lực giải quyết vấn đề. TỪ KHÓA Mô hình hóa nguyên hàm tích phân bài toán thực tế. Nhận bài 11 4 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 17 6 2020 Duyệt đăng 15 9 2020. 1. Đặt vấn đề gũi với trẻ em và có liên quan đến các tình huống trong Dạy học Toán điều quan trọng là giáo viên GV làm cuộc sống hàng ngày. thế nào để giúp học sinh HS hiểu nắm vững và vận - Toán học nên được xem như là hoạt động của con dụng tri thức toán học vào giải quyết vấn đề GQVĐ . người liên quan đến xã hội loài người. Trong đó cần quan tâm giải quyết các vấn đề thực tiễn. Bài toán thực tế bao gồm các tình huống liên quan đến Chủ đề nguyên hàm - tích phân chứa đựng nhiều tiềm thế giới thực tế và các tình huống có vấn đề problem năng to lớn trong việc phát huy năng lực nhận thức và situation với nội dung liên quan đến Toán học được mô sáng tạo của HS. Đây là một chủ đề thú vị trong chương phỏng từ thực tế trong một bối cảnh dạy học cụ thể. Lang trình toán học ở trường trung học phổ thông THPT 1996 khẳng định rằng các tình huống có vấn đề cũng với hệ thống lí thuyết và bài tập phong phú đa dạng có bao hàm các ứng dụng và các tình huống mô hình hóa nhiều sự độc đáo trong các phương pháp giải tạo nên sự modeling . Theo Phạm Văn Hoàn 2 việc áp dụng toán hấp dẫn say mê đối với HS. để giải quyết những bài