tailieunhanh - Về mô hình thực địa bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ phổ thông

Trong bài viết này, các tác giả đã trình bày những nét chính của Mô hình thực địa bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ phổ thông với hi vọng mô hình sẽ góp thêm một tiếng nói trong những nỗ lực chung của toàn ngành hướng tới việc nghiên cứu và triển khai thử nghiệm những mô hình mới bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Về mô hình thực địa bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ phổ thông Nguyễn Lân Trung1 Hoa Ngọc Sơn2 TÓM TẮT Nghị quyết Trung ương 8 về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục 1 Email lantrung55@ và đào tạo đã tạo khuôn khổ pháp lí chính trị làm cơ sở cho một cuộc cải 2 Email hoason77@ cách sâu rộng trong toàn ngành Giáo dục trong đó đội ngũ giáo viên là Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội nhân tố trung tâm của quá trình cải cách. Những nhiệm vụ mới đặt ra đòi Số 02 đường Phạm Văn Đồng Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam hỏi đội ngũ người thầy phải ngày càng trở nên chuyên nghiệp hơn có năng lực cao hơn có tri thức và phương pháp phù hợp để giải quyết những vấn đề thực tiễn những vấn đề tức thời nảy sinh trên lớp hoặc trong nhà trường. Trong bối cảnh đó việc đổi mới phương thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ ở phổ thông trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết. Nhiệm vụ này đòi hỏi cần có những bước đột phá mới về cách làm với những quan niệm mới trong nhận thức đưa công tác bồi dưỡng trở về quỹ đạo thực tiễn với định hướng tự bồi dưỡng thường xuyên tại chỗ với sự hỗ trợ hiệu quả về chuyên môn từ các trường đại học đào tạo chuyên ngoại ngữ. Trong bài viết này các tác giả đã trình bày những nét chính của Mô hình thực địa bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ phổ thông với hi vọng mô hình sẽ góp thêm một tiếng nói trong những nỗ lực chung của toàn ngành hướng tới việc nghiên cứu và triển khai thử nghiệm những mô hình mới bồi dưỡng giáo viên ngoại ngữ. TỪ KHÓA Mô hình thực địa đội ngũ giáo viên bồi dưỡng thường xuyên phát triển nghề nghiệp tính tự chủ. Nhận bài 19 11 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 26 12 2019 Duyệt đăng 25 01 2020. 1. Đặt vấn đề mới phải tự đổi mới để tồn tại và vươn lên đáp ứng đòi hỏi Nền kinh tế tri thức và quá trình toàn cầu hóa đòi hỏi nền ngày một cao của sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực ngoại giáo dục phải thực hiện tốt ba chức năng truyền thống là ngữ của công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo nghiên