tailieunhanh - Giáo dục thông minh - Một số vấn đề lí luận và kinh nghệm quốc tế

Bài viết này thảo luận về các đặc điểm chính của giáo dục thông minh và môi trường học tập thông minh, trường học thông minh trên cách nhìn tổng thể mang tính cấu trúc, đặc biệt sẽ chỉ ra các yếu tố liên quan, thống nhất để xây dựng trường học thông minh. | Nguyễn Thị Hồng Vân Lương Việt Thái Đỗ Đức Lân Trần Thị Phương Nam Nguyễn Trí Lân Trần Công Phong Giáo dục thông minh - Một số vấn đề lí luận và kinh nghệm quốc tế Nguyễn Thị Hồng Vân1 Lương Việt Thái2 Đỗ Đức Lân3 Trần Thị Phương Nam4 Nguyễn Trí Lân5 Trần Công Phong6 TÓM TẮT Giáo dục thông minh là sự chuyển đổi từ giáo dục truyền thống 1 Email nhvan1965@ sang nền tảng giáo dục mới thể hiện trên năm thành tố có tính tương 2 Email lvthai2000@ tác cao 1 Tính tự chủ tự định hướng Self-directed 2 Có động 3 Email doduclan@ 4 Email tranthiphuongnam@ lực học tập Motivated 3 Sự thích ứng Adaptive 4 Giàu hóa tài 6 Email tcphong@ nguyên Resource-enriched 5 Tích hợp công nghệ Technology . Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Giáo dục thông minh hướng tới mục đích đổi mới phương pháp giáo dục 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam thể hiện trong một môi trường giáo dục được hỗ trợ bởi công nghệ tạo 5 Email ra sự thích ứng và đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trong Viện Vật lí Viện Hàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam bối cảnh cuộc Cách mạng . Các nghiên cứu về trường học thông 18 Hoàng Quốc Việt Hà Nội Việt Nam minh xác định những đặc điểm chung của trường học thông minh hoặc đi sâu vào các thành tố của trường học thông minh như mục tiêu nội dung phương pháp đánh giá Việc nghiên cứu xác định các mức độ thông minh làm cơ sở cho việc xây dựng phát triển trường học thông minh. Bài viết này thảo luận về các đặc điểm chính của giáo dục thông minh và môi trường học tập thông minh trường học thông minh trên cách nhìn tổng thể mang tính cấu trúc đặc biệt sẽ chỉ ra các yếu tố liên quan thống nhất để xây dựng trường học thông minh. TỪ KHÓA Giáo dục thông minh môi trường học tập thông minh trường học thông minh học tập tự định hướng. Nhận bài 01 3 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 10 4 2019 Duyệt đăng 25 5 2019. 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Trong khoảng 15 năm gần đây của kỉ nguyên cuộc

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục thông minh
• Môi trường học tập thông minh
• Trường học thông minh
• Học tập tự định hướng
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập