tailieunhanh - Đề tài: Quá trình ra đề kiểm tra 1 tiết chương Góc lượng giác và công thức lượng giác Đại số 10

Đề tài: Quá trình ra đề kiểm tra 1 tiết chương Góc lượng giác và công thức lượng giác Đại số 10 với mục tiêu tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 10 chương góc lượng giác và công thức lượng giác dưới hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, từ đó thấy được quy trình ra đề để kiểm tra 45 phút là như thế nào để phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học. Mời các bạn cùng tham khảo. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ KHOA TOÁN HỌC - - DƯƠNG MINH HOÀNG Đề tài QUÁ TRÌNH RA ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT CHƯƠNG GÓC LƯỢNG GIÁC VÀ CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁC ĐẠI SỐ 10 Học phần Đánh giá kết quả giáo dục của học sinh Huế 11 2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ KHOA TOÁN HỌC - - DƯƠNG MINH HOÀNG Đề tài QUÁ TRÌNH RA ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT CHƯƠNG GÓC LƯỢNG GIÁC VÀ CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁC ĐẠI SỐ 10 Học phần Đánh giá kết quả giáo dục của học sinh Giáo viên hướng dẫn Nguyễn Đăng Minh Phúc Lớp Toán 3T Huế 11 2017 LỜI GIỚI THIỆU Đánh giá trong giáo dục toán có vai trò quyết định giúp nâng cao chất lượng học tập đánh giá giúp quyết định việc dạy sẽ tiến hành như thế nào học sinh học được cái gì và học như thế nào Việc đánh giá trong giáo dục nói chung và giáo dục toán nói riêng cần phải thực hiện thường xuyên và liên tục. Trong giáo dục toán kiểm tra 45 phút vào mỗi cuối chương học giúp giáo viên kiểm tra được kiến thức toán học thuộc vào chương đó vừa gúp học sinh tổng kết được những kiến thức mình đã được trong chương vừa học. Trong chủ đề này chúng ta sẽ tìm hiểu cách ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 10 chương góc lượng giác và công thức lượng giác dưới hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận từ đó thấy được quy trình ra đề để kiểm tra 45 phút là như thế nào để phù hợp với học sinh và mục tiêu dạy học. Lần đầu tiên làm đề kiểm tra chắc chắn không tránh khỏi những sai sót em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thành từ thầy và các bạn. Huế ngày 27 tháng 11 năm 2017 Dương Minh Hoàng 1 MỤC LỤC Nội dung Trang LỜI GIỚI I. Mục đích yêu cầu đề kiểm 1. Về kiến 2. Về kỹ II. Mục tiêu dạy học của chương góc lượng giác và công thức lượng 1. Mục tiêu 2. Mức độ nhận thức III. Bảng đặc 1. Bảng ma trận nội dung-mức độ 2. Mô tả nội dung bài kiểm IV. Đề kiểm 1. Trắc 2. Tự IV. Đáp án và thang TÀI LIỆU THAM 2 I. Mục đích yêu cầu đề kiểm

• Toán học
• Đánh giá kết quả giáo dục của học sinh
• Quá trình ra đề kiểm tra 1 tiết Đại số 10
• Góc lượng giác
• Công thức lượng giác
• Giá trị lượng giác
• Biến đổi lượng giác
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập
• Tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kỹ năng tự đánh giá năng lực học tập
• Đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Năng lực thực hiện môn Tin học văn phòng
• Quy trình đánh giá kết quả học tập
• Mục tiêu đánh giá kết quả học tập
• Luận văn Thạc sĩ
• Đo lường giáo dục
• Đánh giá giáo dục
• Kết quả khoa học của học sinh
• Chương trình đánh giá học sinh
• Chỉ số chuẩn hóa thang đo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy Sinh học
• Năng lực đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Chất lượng kiểm tra kết quả học tập
• Kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập của sinh viên
• Giáo dục đại học
• Đánh giá năng lực học sinh
• Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới phương pháp đánh giá năng lực
• Luân văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Chất lượng dạy học
• Quản lý nhà trường
• Vai trò của đánh giá kết quả học tập
• Nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên
• Đánh giá trong giáo dục Đại học
• Đổi mới phương thức tổ chức kiểm tra
• Đổi mới việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam
• Năng lực đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Sinh viên ngành giáo dục tiểu học
• Tiếp cận năng lực
• Thực tập sư phạm
• Đánh giá kết quả học tập môn Thể dục Aerobic
• Sinh viên chuyên ngành Thể dục
• Giáo dục thể chất
• Thực trạng kết quả học tập môn Thể dục Aerobic
• Nâng cao chất lượng kiểm tra môn Thể dục Aerobic
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập ở trường ngoài công lập
• Quản lý kết quả học tập
• Đánh giá thường xuyên kết quả học tập
• Nguyên tắc đánh giá thường xuyên kết quả học tập
• Hoạt động đánh giá thường xuyên
• Cải thiện kết quả học tập của sinh viên
• Đổi mới hoạt động giáo dục đại học
• Dạy học hiện đại
• Đánh giá trong giáo dục
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập
• Hoạt động đánh giá kết quả thực tập
• Giáo dục mầm non
• Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Xây dựng phương pháp dạy học
• Công tác kiểm tra kết quả học tập
• Hệ thống đánh giá kết quả học tập
• Kết quả rèn luyện của sinh viên
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập môn Sinh học
• Trung học cơ sở
• Đo lường trong giáo dục
• Sự gắn kết của sinh viên
• Quá trình học tập
• Khoa học giáo dục
• Trung học phổ thông