tailieunhanh - Tổ chức dạy học phần “Cấu tạo nguyên tử” (Hóa học 10) theo mô hình Lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực nhận thức hóa học cho học sinh

Bài viết "Tổ chức dạy học phần “Cấu tạo nguyên tử” (Hóa học 10) theo mô hình Lớp học đảo ngược nhằm phát triển năng lực nhận thức hóa học cho học sinh" đề xuất tiêu chí đánh giá năng lực nhận thức hóa học và đánh giá sự phát triển năng lực nhận thức hóa học thông qua dạy học phần “Cấu tạo nguyên tử” trong chương trình Hóa học 10 (Bộ GD-ĐT, 2018b) bằng các biện pháp xử lí thống kê. | VJE Tạp chí Giáo dục 2024 24 7 6-11 ISSN 2354-0753 TỔ CHỨC DẠY HỌC PHẦN CẤU TẠO NGUYÊN TỬ HÓA HỌC 10 THEO MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC HÓA HỌC CHO HỌC SINH 1Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Hoàng Trang1 2 Trường THPT Hoa Lư A huyện Hoa Lư tỉnh Ninh Bình Bùi Phương Liên2 Tác giả liên hệ Email Article history ABSTRACT Received 29 01 2024 Chemical cognitive competence is one of the specialized chemistry Accepted 04 3 2024 competences of high school students. This article examines the development Published 05 4 2024 of students chemical cognitive competence through organizing the teaching of the module Atomic Structure with the Flipped Classroom model at high Keywords schools in Ninh Binh Province. The students learnt new knowledge at home Chemical cognitive through e-learning and then exchanged opinions with teachers in class. After competence competence two lessons taught according to the Flipped Classroom model chemical development flipped cognitive competence was initially developed. The students learning classroom atomic structure outcomes were improved and the expressions of chemical cognitive high school students competence at low cognitive levels developed faster than those at high cognitive levels. Therefore to fully develop chemical cognitive competence it is necessary to take impact measures over a sufficient period of time. 1. Mở đầu Trong bối cảnh giáo dục mô hình Lớp học đảo ngược LHĐN đã không còn xa lạ với các nhà sư phạm. Trong mô hình LHĐN HS tự học kiến thức mới ở nhà trước khi đến lớp thảo luận với GV Lage et al. 2000 . Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng mô hình LHĐN giúp HS phát triển được các kĩ năng cần thiết của xã hội hiện đại Karabulut Ilgu et al. 2018 như tự học Chen et al. 2014 Nguyễn Hoàng Trang và Bùi Thị Thơm 2020 hay làm việc nhóm Gomez-Lanier 2018 . Bên cạnh đó các nghiên cứu về tác động của LHĐN đến kết quả học tập của HS còn chưa đồng thuận với nhau Bhagat