tailieunhanh - Một số vấn đề về đọc thẩm mĩ trong dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông

Bài viết "Một số vấn đề về đọc thẩm mĩ trong dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông" trình bày một số vấn đề lí luận cơ bản về đọc thẩm mĩ trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT. | VJE Tạp chí Giáo dục 2022 22 14 1-6 ISSN 2354-0753 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỌC THẨM MĨ TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nguyễn Phương Mai Email mainp@ Article history ABSTRACT Received 17 5 2022 In the current high school Literature curriculum competency-based reading Accepted 15 6 2022 teaching methods have received great attention and concentration. In Published 20 7 2022 particular aesthetic reading is considered a satisfactory reading method in fulfillment of the subject objectives in the educational innovation context. On Keywords the basis of defining the concept of aesthetic reading the author analyzes its Aesthetic reading teaching nature role and significance the differences and relationship between aesthetic reading literature aesthetic reading and abstract reading Aesthetic reading approach in high schools responsive interference theory and literary reception theory. This article shows that teaching aesthetic reading helps to supplement and balance the reading teaching methods which conventionally relied mainly on abstract reading thereby enriching learners soul and emotions and promoting their personality. However there is still a research gap on aesthetic reading in Vietnam. The research aims to provide meaningful resources for teachers and lay a foundation for teaching organising measures to improve the Vietnamese literature teaching effectiveness in high schools. 1. Mở đầu Bước sang thế kỉ XXI thế giới có nhiều chuyển biến mạnh mẽ về mọi mặt trong đó có lĩnh vực giáo dục. Vì thế trong nhà trường phổ thông hướng tiếp cận nội dung không còn phù hợp nữa HS tiếp cận tri thức mới từ nhiều nguồn đa dạng và ngày càng phong phú hơn. Do khối lượng tri thức của nhân loại tăng lên rất nhanh nên giáo dục không thể chỉ hướng theo nội dung mà phải chú ý đến cách dạy cách học để hướng tới giáo dục phẩm chất và năng lực NL người học. Vai trò tự học tự tiếp nhận tự chiêm nghiệm tự lí giải để hiểu sự vật hiện