tailieunhanh - Thiết kế bài học STEM tiếp cận quy trình thiết kế kĩ thuật

Bài viết tập trung nghiên cứu ba nội dung cơ bản nhất trong thiết kế một bài học STEM tiếp cận quy trình kĩ thuật, đó là: Ý tưởng thiết kế bài học; Xây dựng tình huống học tập; Tiêu chí đánh giá sản phẩm/giải pháp giải quyết vấn đề. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Thiết kế bài học STEM tiếp cận quy trình thiết kế kĩ thuật Lê Chí Nguyện Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội TÓM TẮT Thiết kế bài học chủ đề STEM tiếp cận quy trình kĩ thuật được 144 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam giáo viên sử dụng khá phổ biến trong hoạt động giáo dục STEM ở Email lechinguyen@ trường phổ thông. Trên cơ sở tổng hợp một số tài liệu hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tổ chức hoạt động giáo dục STEM tác giả bài viết tập trung nghiên cứu ba nội dung cơ bản nhất trong thiết kế một bài học STEM tiếp cận quy trình kĩ thuật đó là Ý tưởng thiết kế bài học Xây dựng tình huống học tập Tiêu chí đánh giá sản phẩm giải pháp giải quyết vấn đề. TỪ KHÓA Bài học STEM giáo dục STEM tiếp cận thiết kế kĩ thuật. Nhận bài 21 8 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 21 9 2021 Duyệt đăng 25 11 2021. 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Thông tư số 32 2018 TT-BGDĐT ngày 26 tháng . Bài học STEM 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Bài học STEM là quá trình dạy và học dưới sự hướng GD amp ĐT về việc Ban hành Chương trình Giáo dục dẫn của GV học sinh HS chủ động thực hiện các HĐ GD phổ thông mới trong đó có viết GD khoa học học tập trong một không gian thời gian cụ thể HS vận tự nhiên giúp HS dần hình thành và phát triển năng lực dụng kiến thức kĩ năng trong các lĩnh vực STEM vào NL khoa học tự nhiên qua quan sát và thực nghiệm giải quyết vấn đề GQVĐ thực tiễn góp phần hình vận dụng tổng hợp kiến thức kĩ năng để giải quyết các thành phát triển phẩm chất và NL của HS 2 .Thiết kế vấn đề trong cuộc sống đồng thời cùng với các môn Toán Vật lí Hoá học Sinh học Công nghệ Tin học bài học STEM được thực hiện dựa trên việc phân tích thực hiện GD STEM 1 . Bộ GD amp ĐT 2020 đã ban định hướng về nội dung loại hình chủ đề STEM môn hành Công văn số 3089 BGĐT - GDTrH hướng dẫn tổ học chủ đạo cùng các yêu cầu cần đạt nhiệm vụ của chức hoạt động HĐ GD STEM ở trường phổ thông. HS những nội dung tích hợp các môn học STEM. Trên Nội dung công

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Thiết kế bài học STEM
• Quy trình thiết kế kĩ thuật
• Xây dựng tình huống học tập
• Phân loại bài học STEM
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Quản lý Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập