tailieunhanh - Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm

Bài viết đề xuất một số khuyến nghị với các trường trung học cơ sở và các bên liên quan trong giáo dục và quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm. | 86 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Nguyễn Tấn Đạt Trường Trung học cơ sở Phú Mỹ Thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương Tóm tắt Kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh có ý nghĩa và vai trò quan trọng được nghiên cứu nhiều bởi các tổ chức các nhà nghiên cứu các nhà giáo dục trong nước và quốc tế. Điều này càng cần thiết hơn bao giờ hết trong bối cảnh xã hội hiện nay và của các nhà trường phổ thông nước ta. Nội dung bài viết phản ánh kết quả nghiên cứu lý luận về quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm bao gồm a Các khái niệm cơ bản b Nội dung quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm c Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục và quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm d Các nhóm biện pháp và các biện pháp cụ thể quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm. Trên cơ sở đó bài viết đề xuất một số khuyến nghị với các trường trung học cơ sở và các bên liên quan trong giáo dục và quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thông qua hoạt động trải nghiệm. Từ khóa Giáo dục hoạt động trải nghiệm học sinh kỹ năng sống quản lý trường trung học cơ sở. Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Nguyễn Tấn Đạt Email nguyentandat1977@ 1. MỞ ĐẦU Kỹ năng sống có vai trò quan trọng đối với các em học sinh nói chung và đặc biệt là học sinh trung học cơ sở. Giáo dục kỹ năng sống thực chất là hình thành và phát triển cho các em khả năng làm chủ bản thân khả năng ứng xử phù hợp với những người chung quanh khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống phức tạp muôn hình muôn vẻ của cuộc sống. Ngay từ những năm 60 của thế kỷ XX Tổ chức UNESCO đã đưa ra