tailieunhanh - Sử dụng Bài toán nhận thức trong dạy học chương Halogen - Hóa học 10 nhằm đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Trong phạm vi bài viết, tác giả đề cập tới bài toán nhận thức trong dạy học, bài toán nhận thức hóa học và vấn đề đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông, đề xuất bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh bao gồm: Bảng kiểm quan sát của giáo viên, phiếu tự đánh giá của học sinh và bài kiểm tra có sử dụng bài toán nhận thức trong chương Halogen - Hóa học 10 đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. | Đặng Trần Xuân Phạm Thị Bích Đào Sử dụng Bài toán nhận thức trong dạy học chương Halogen - Hóa học 10 nhằm đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh Đặng Trần Xuân1 Phạm Thị Bích Đào2 TÓM TẮT Để đánh giá được năng lực giải quyết vấn đề có thể sử dụng nhiều 1 Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội biện pháp khác nhau. Sử dụng bài toán nhận thức trong dạy học nói chung và 23 Quang Trung Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam Email xuandt@ trong dạy học hóa học nói riêng là một trong các biện pháp đó. Trong phạm 2 Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam vi bài viết tác giả đề cập tới bài toán nhận thức trong dạy học bài toán nhận 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm Hà Nội Việt Nam thức hóa học và vấn đề đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung Email Dao311@ học phổ thông đề xuất bộ công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh bao gồm Bảng kiểm quan sát của giáo viên phiếu tự đánh giá của học sinh và bài kiểm tra có sử dụng bài toán nhận thức trong chương Halogen - Hóa học 10 đánh giá năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. TỪ KHÓA Năng lực giải quyết vấn đề đánh giá năng lực giải quyết vấn đề bài toán nhận thức hóa học halogen. Nhận bài 18 8 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 08 9 2019 Duyệt đăng 25 10 2019. 1. Đặt vấn đề thuẫn đó chính là mâu thuẫn cơ bản giữa những tri thức đã Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể 1 của Bộ có và tri thức mới. Khi con người hiểu được mâu thuẫn tức Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rõ Năng lực NL giải quyết là đã phát hiện ra được vấn đề cần giải quyết. Khi đó vấn vấn đề và sáng tạo GQVĐ amp ST là NL chung cần phát triển đề được thể hiện ra dưới dạng BTNT. Như vậy BTNT chứa cho tất cả học sinh HS thông qua dạy học tất cả các môn đựng mâu thuẫn cơ bản đang tồn tại khách quan trong quá học ở trường phổ thông. Đã có một số công trình nghiên trình nhận thức khám phá sự vật hiện tượng. Do đó đặc cứu về đánh giá ĐG NL NL giải quyết vấn đề GQVĐ

• Hoá học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Bài toán nhận thức hóa học
• Dạy học chương Halogen
• Hóa học 10
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập