tailieunhanh - Tài liệu giảng dạy môn Giáo dục kỹ năng sống

(NB) Tài liệu giảng dạy môn Giáo dục kỹ năng sống gồm có 4 bài học, cung cấp cho người học những kiến thức về: Một số vấn đề chung về kỹ năng sống; vai trò, tác dụng của giáo dục kỹ năng sống; nguyên tắc, phương pháp giáo dục kỹ năng sống; vận dụng tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo để biết thêm các nội dung chi tiết. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH KHOA SƯ PHẠM TÀI LIỆU GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG GV biên soạn Nguyễn Tấn Phát Trà Vinh 2014 Lưu hành nội bộ MỤC LỤC Nội dung Trang BÀI 1 . 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG . 1 I. Khái niệm kỹ năng sống . 1 II. Phân loại kỹ năng sống . 2 III. Ý nghĩa của Kỹ năng sống . 3 BÀI 2 . 4 VAI TRÒ TÁC DỤNG CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG . 4 trò của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh . 4 II. Tác dụng của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. 4 1. Phát triển bản sắc riêng của mỗi cá nhân . 4 2. Xây dựng các mối quan hệ . 6 3. Chống lại áp lực . 8 4. Ứng phó những tình huống ảnh hưởng đến an toàn . 11 BÀI 3 . 14 NGUYÊN TẮC PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG . 14 I. Thực trạng giáo dục kỹ năng sống ở Việt Nam . 14 II. Nguyên nhân trẻ thiếu kỹ năng sống . 16 1. Những biểu hiện trẻ thiếu kỹ năng sống . 16 2. Nguyên nhân . 16 III. Nguyên tắc phương pháp dạy kỹ năng sống cho học sinh . 17 1. Nguyên tắc .17 2. Phương pháp .18 BÀI 4 . 20 VẬN DỤNG TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC . 20 KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC . 20 1. Kỹ năng giao tiếp . 20 2. Kỹ năng thuyết trình . 23 3. Kỹ năng tự nhận thức . 24 4. Kỹ năng kiểm soát cảm xúc . 26 5. Kỹ năng kiên định . 28 6. Kỹ năng ra quyết định . 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 32 Tài liệu giảng dạy môn Giáo dục kỹ năng sống BÀI 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG Mục tiêu học tập Sau khi học xong bài này người học có thể - Trình bày khái niệm về kỹ năng sống ý nghĩa của kỹ năng sống - Trình bày các quan điềm về cách phân loại kỹ năng sống Năng lực của con người là một khối hợp nhất của kiến thức kỹ năng và thái độ. Hoạt động của con người có thể phân thành 3 nhóm chính gồm sống học tập và làm việc. Cả 3 nhóm hoạt động này đều theo con người trong suốt cuộc đời. Sự gia tăng năng lực của mỗi người tùy thuộc vào việc học tập rèn luyện và thực hành để nâng cao kiến thức kỹ năng và phát triển các thái độ tích cực có được tiếp tục trong quá trình sống hay không. Không mặc nhiên một người mới sinh ra hay bắt đầu

• Giáo dục học
• Tài liệu giảng dạy
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo trình Giáo dục kỹ năng sống
• Kỹ năng sống
• Phương pháp giáo dục kỹ năng sống
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng thuyết trình
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Phương pháp giảng dạy
• Nghệ thuật giảng dạy
• phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• kỹ năng giảng dạy tiếng Anh
• hướng dẫn giảng dạy tiếng Anh
• kinh nghiệm giảng dạy tiếng Anh
• cẩm nang giảng dạy tiếng Anh
• Chất lượng giảng dạy của giáo viên
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Quản lý đánh giá chất lượng giảng dạy
• Thực trạng đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giải pháp đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy ở trường tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy
• Định hướng hoạt động giảng dạy
• Hoạt động giảng dạy TT GDTX
• Đảm bảo chất lượng trong giảng dạy
• Chất lượng giảng dạy
• Nghiên cứu chất lượng giảng dạy
• Tìm hiểu chất lượng giảng dạy
• Vấn đề chất lượng giảng dạy
• Tình hình chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy môn Tâm lý học
• Phương pháp giảng dạy môn Tâm lý học
• Việc giảng dạy Tâm lý học
• Vấn đề giảng dạy Tâm lý học
• Tham khảo giảng dạy Tâm lý học
• Nghiên cứu giảng dạy Tâm lý học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Kế hoạch giảng dạy môn Hoá học
• Kế hoạch giảng dạy Hóa học 10
• Kế hoạch giảng dạy Hóa học 11
• Kế hoạch giảng dạy Hóa học 12
• Kế hoạch giảng dạy Trung học phổ thông
• chương trình giảng dạy Hóa học
• Yếu tố tác động đến giảng dạy
• Động cơ giảng dạy
• Giảng viên đại học
• Động cơ giảng dạy đại học
• Tìm hiểu động cơ giảng dạy
• Tác động hoạt động giảng dạy
• Đồng giảng dạy
• Mô hình giảng dạy
• Mô hình đồng giảng dạy tại khoa Ngoại ngữ
• Mô hình dạy học đồng giảng dạy
• Hiệu quả của mô hình đồng giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Giảng dạy môn Toán
• Chuẩn hóa cao đẳng
• Dạy học Toán ở trung học cơ sở
• Đổi mới giảng dạy môn Toán
• Chất lượng giảng dạy môn Toán
• Biện pháp đổi mới giảng dạy môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Vận dụng kỹ thuật
• Phương pháp dạy học tích cực
• Giảng dạy Ngữ văn THPT
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Kế hoạch giảng dạy môn Toán THPT
• Kế hoạch giảng dạy môn Toán
• Kế hoạch giảng dạy
• Phân bổ thời gian dạy Toán
• Phân phối chương trình dạy Toán THPT
• Đánh giá năng lực giảng dạy
• Năng lực giảng dạy
• Dạy học Tiếng Anh
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Phát triển tài liệu giảng dạy tiếng Hàn
• Tài liệu giảng dạy tiếng Hàn
• Giảng dạy tiếng Hàn
• Giảng dạy tiếng Hàn tại Việt Nam
• Giáo trình giảng dạy tiếng Hàn
• giáo án dạy học
• dạy học mẫu giáo
• dạy học mầm non
• tài liệu giảng dạy mầm non
• giáo án dạy học cho trẻ
• giảng dạy Hóa học
• hướng dẫn giảng dạy Hóa học
• kinh nghiệm giảng dạy Hóa học
• cẩm nang giảng dạy Hóa học
• tài liệu giảng dạy Hóa học